• Ish haqi indeksatsiyasini hisoblash misoli
• Kichkina xatoni tuzatish tartibi quyidagilarga bog'liq
• Buxgalter intervyu testi
• Ish haqini indeksatsiya qilish: "asosiy" oyni to'g'ri tanlash Indeksatsiyani hisoblash uchun asosiy oyni belgilash
• Buxgalteriya testlari
• Tibbiy sug'urta polisini qanday va qayerda o'zgartirish kerak?
• Shaxssiz metall hisob
• CHIga nima kiritilgan - bepul xizmat va siyosatga kiritilgan xizmatlar
• CHI siyosatini qanday va qayerdan olish mumkin?
• OMS siyosatini olish uchun qaysi sug'urta kompaniyasini tanlash kerak

Yaxshi ishingizni bilimlar bazasiga yuborish oddiy. Quyidagi shakldan foydalaning

Talabalar, aspirantlar, bilimlar bazasidan o‘z o‘qishlarida va ishlarida foydalanayotgan yosh olimlar sizdan juda minnatdor bo‘lishadi.

http://www.allbest.ru/ saytida joylashgan

ESSE

Ta'lim tashkiloti resurslarining xususiyatlari, ularning samarali foydalanish

Kirish

boshqaruv ta'lim muassasasi

Tanlangan mavzuning dolzarbligi samarali foydalanish masalalari o'rtasidagi munosabatlarni aniqlashda namoyon bo'ladi ta'lim resurslari ta'limni modernizatsiya qilish, iqtisodiyot, fan, texnika, texnologiyada ro'y berayotgan o'zgarishlar munosabati bilan.

Ko'pgina zamonaviy iqtisodchilarning fikriga ko'ra, bu omil hozirda muhim ahamiyatga ega iqtisodiy o'sish"bilim" omili birinchi o'ringa chiqdi va uni boshqacha nomladi - texnologiya, ilmiy-texnika taraqqiyoti, fan, axborot.

Aynan shuning uchun ham zamonaviy jahon taraqqiyotining o‘ziga xos xususiyati jahonning rivojlangan mamlakatlarida axborot jamiyatining shakllanishi bo‘lib, uning asosini axborotlashtirish sohasida xizmatlar ishlab chiqarish tashkil etadi. axborot texnologiyalari. Xizmatlar ishlab chiqarishda markaziy o'rinni ta'lim xizmatlari, shaxsiy rivojlanish va yangi bilimlarni shakllantirish egallaydi. Ta'lim mamlakatning iqtisodiy o'sishi va Rossiya Federatsiyasining iqtisodiy tizimining iqtisodiy muvozanatini ta'minlashning etakchi omili hisoblanadi. Ta'lim faoliyati ta'lim tashkilotlarida amalga oshiriladi va uning samaradorligi bunday tashkilotning resurslari bilan bog'liq bo'ladi.

Hukumat qaroriga muvofiq Rossiya Federatsiyasi 2014 yil 29 apreldagi OG-P8-111 pr, II bo'lim, Rossiya Ta'lim va fan vazirligi 2014 yil 9 oktyabrda 2016-2020 yillarda ta'limni rivojlantirish bo'yicha Federal maqsadli dastur konsepsiyasi loyihasi tayyorlandi. .

Ishlab chiqilgan dasturning asosiy maqsadi ta'lim tashkilotlarini, shahar va mintaqaviy ta'lim tizimlarini rivojlantirish va rivojlantirishga jalb qilish mexanizmlari orqali federal davlat ta'lim siyosatini amalga oshirishni ta'minlashdan iborat. samarali biznes modellarini tarqatish maqsad va vazifalarga erishish uchun davlat dasturi 2013-2020 yillar uchun Rossiya Federatsiyasi "Ta'limni rivojlantirish".

Rossiyada ta'lim muammosi davlat moliyalashtirish hajmining keskin qisqarishi, mahalliy texnologiyalarga xos bo'lgan resurslarni tejashning an'anaviy past darajasi tufayli alohida ma'no kasb etmoqda.

Ushbu ishning maqsadi: ta'lim tashkiloti resurslarining xususiyatlari va ulardan samarali foydalanish masalasini tushunishni tizimlashtirish.

1. Kontseptual va terminologik apparatni tizimlashtirish;

2. Ta'lim tashkilotining resurslarini qo'llash predmetiga ko'ra tasniflash;

3. Ta’lim tashkiloti resurslaridan samarali foydalanish omillarini aniqlash.

Keling, referat tuzishning umumiy g'oyasi va mantiqini qisqacha bayon qilaylik.

Samarali ta'lim faoliyati har doim ob'ektiv yangi yoki sub'ektiv yangi natijaga erishishga qaratilgan va deyarli har doim byudjet taqchilligi sharoitida. Barcha resurslar, ularning sinfidan qat'i nazar, umumiy mulkka ega - ular cheklangan. Va ehtiyojlar cheksizdir. Bu ikkita odatiy kombinatsiya iqtisodiy hayot Vaziyatlarning ta'lim tashkiloti - ehtiyojlarning cheksizligi va cheklangan resurslar - resurslardan samarali foydalanish uchun asos bo'ladi. Tabiiyki, “tashkilot” tushunchasining mazmunini, tashkilotning ta’lim resurslarini samarali boshqarish muammosini esa faoliyatning samarali modellarini yaratish sifatida ko‘rib chiqish zarur. Maqolada "Tashkilotning resursi" va "Tashkilotning salohiyati" tushunchalarining iqtisodiy mohiyati ochib berilgan.

Ta'lim tashkiloti resurslari manbalari va ulardan foydalanish yo'nalishlari muvozanati asosan san'at, rivojlanishni boshqarish, resurslarni sarflashning oqilonaligini nazorat qilish san'atidir.

Referat yozish uchun material ilmiy-amaliy davriy nashrlardagi maqolalar, konstitutsiya, qonun va o‘quv adabiyotlari edi.

1. “Ta’lim tashkiloti” tushunchasiga ta’rif.

Menejmentda faoliyat yurituvchi asosiy tushunchalardan biri “tashkilot” tushunchasidir.

Turli ilmiy psixologlar, pedagoglar, iqtisodchilar tomonidan berilgan ta'rifga muvofiq, tashkilot

1. ichki tartib, butunning ko'p yoki kamroq tabaqalashtirilgan va avtonom qismlarining o'zaro ta'sirida izchillik; tuzilishi tufayli;

2. jarayonlar to'plami yoki ta'lim va takomillashtirishga olib keladigan harakatlar bir butunning qismlari o'rtasidagi munosabatlar;

3. odamlar uyushmasi ba'zi dastur yoki maqsadni birgalikda amalga oshirish va mavjud, muayyan tartib va ​​qoidalarga asoslanadi.

Biz o'z ishimizda "tashkilot" tushunchasidan jarayon sifatida (ikkinchi ma'no), tashkiliy tizim (uchinchi ma'no) - resurslarni boshqarish va ulardan foydalanishni tavsiflashda foydalanamiz.

"Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuniga muvofiq: "Ta'lim tashkiloti- Bunday tashkilot tashkil etilgan maqsadlarga muvofiq asosiy faoliyat sifatida litsenziya asosida ta'lim faoliyatini amalga oshiradigan notijorat tashkilot.

Demak, ta’lim tashkiloti deganda biz davlat va jamoat tartibini dasturlar va boshqa hujjatlar asosida maqsadli ravishda amalga oshiradigan tizimni tushunamiz; shuningdek, mavjud resurslarga asoslangan ta'lim va tarbiya funktsiyalarini bajaradigan tashkilotlar tarmog'i.

Sovet ta'lim tizimida resurs bazasi partiya organlari tomonidan qat'iy tartibga solingan va aniqlangan (SSSR Konstitutsiyasining 6-moddasi partiyaning boshqaruvdagi etakchi roli). Masalan, pedagogika institutlariga maqsadli ishga qabul qilinganda pedagog kadrlarga bo‘lgan ob’ektiv ehtiyoj e’tibordan chetda qoldi. Davlat resurslarini qayta taqsimlash sanoat sohasiga o'tdi, ta'lim yordamchi bo'g'in rolini o'ynadi. Ammo shu bilan birga, u tarkibdagi barqarorlik va barqarorlik bilan ajralib turardi ta'lim dasturlari, paradigmalar, moliyalashtirish, umuman ta’lim muassasasining yuqori ijtimoiy roli.

Hozirgi vaqtda ta'lim tashkilotini rivojlantirish uchun qo'shimcha resurslarni (investitsiyalar, homiylik va boshqalar) jalb qilish imkoniyatlari kengaydi. Ilg'or pedagogik tajriba almashish va ulardan foydalanish tizimining ochiqligi, ijtimoiy sheriklar o'rtasidagi o'zaro hamkorlik tajribasi (masalan, Boloniya jarayoni), bozor ehtiyojlariga yo'naltirilganligi (xususiy ta'lim tashkilotlari), bunday narsaning paydo bo'lishi. "ta'lim xizmatlari bozori" sifatida. Ammo shu bilan birga, yangi xarakterdagi xavflar paydo bo'ldi, masalan, moliyaviy resurslarni jalb qilishning beqarorligi, yuqori raqobat ta'lim tashkilotlari o'rtasida ish beruvchilar talablarining kompetentsiyalar majmuasiga va bitiruvchilarning malaka darajasiga mos kelmasligi. Ya'ni, ish beruvchi, ta'lim tizimining barcha e'tiborini unga qaratgan holda, ta'lim muassasasini resurslar bilan ta'minlashni kafolatlamaydi, chunki qonun bo'yicha u yozma kelishuvlar bo'lmasa, buni qilishga majbur emas.

2. "Tashkilotning resursi" tushunchasining ta'rifi

Har qanday tashkilotning faoliyati uning resurslaridan foydalanish jarayonlaridan boshlanadi. Resurs frantsuzcha so'zdan murojaat qilish- yordam.

Tashkiliy resurslarni tasniflashda turlicha yondashuvlar mavjud.

V.S. Efremov moddiy, mehnat, moliyaviy, axborot resurslarini, ishlab chiqarish va boshqaruv texnologiyalarini, shuningdek, moddiy, nomoddiy va intellektual kapitalni ajratadi.

Katta iqtisodiy lug'atda resurslarning asosiy guruhlari sifatida odamlar (inson resurslari), kapital, materiallar, texnologiya va axborot ajratilgan.

Menejerlar uchun 17 moduldan iborat dastur mualliflari inson (odamlar), moddiy, energiya, moliyaviy, axborot, texnologik va vaqt resurslarini ajratib ko‘rsatadi.

Yuqoridagi tasniflardan ko'rinib turibdiki, ular orasidagi farqlar asosiy emas va faqat tasniflash xususiyatini tanlashning jiddiyligi va parchalanish chuqurligi bilan bog'liq.

Har qanday korxonaning resurslari besh guruhga bo'linadi:

1. tabiiy - ishlab chiqarishda foydalanish uchun potentsial yaroqli bo'lgan tabiiy kuchlar va moddalar, ular orasida tugamaydigan va tugamaydiganlar mavjud;

2. moddiy - ishlab chiqarish natijasi bo'lgan inson tomonidan yaratilgan barcha ishlab chiqarish vositalari;

3. mehnat - mehnatga layoqatli yoshdagi aholi;

4. intellektual va axborot - shaxsning ijodiy mehnati natijasida yaratilgan va bevosita ishlab chiqarish jarayonida va boshqaruv qarorlarini qabul qilish jarayonida foydalaniladigan intellektual mahsulot va axborot;

5. moliyaviy - mahsulot ishlab chiqarishni tashkil etish va uni amalga oshirish uchun ajratiladigan mablag'lar. Moliyaviy resurslar alohida rol o'ynaydi. Amalda asosiy fondlar va qisqa muddatli moliyaviy resurslar shaklidagi uzoq muddatli moliyaviy resurslar mavjud.

Resurslarning ayrim turlarining ahamiyati sanoatdan oldingi texnologiyadan sanoatga, undan postindustriya texnologiyasiga o'tish bilan o'zgardi. DA sanoatdan oldingi jamiyat ustuvorlik tabiiy va mehnat resurslariga, sanoat - moddiy, postindustrial - intellektual va axborot resurslariga tegishli edi. Tabiiy, moddiy va mehnat resurslari har qanday ishlab chiqarishga xosdir, shuning uchun ular "asosiy" deb ataladi; «bozor» bosqichida vujudga kelgan moliyaviy resurslar «ishlab chiqarish» deb atala boshlandi.

Ta'lim tashkilotining ishi uchun zarur bo'lgan asosiy manbalarga quyidagilar kiradi:

- muhandislik va pedagogik, ma'muriy va yordamchi xodimlar (inson resurslari)

Ularni shaxsning ijodiy energiya zahiralari sifatida aniqlash mumkin. Ular bitmas-tuganmas va ularning zahiralarini atom yadrosi zahiralari bilan solishtirish bejiz emas. P.Druker bir marta ta'kidlaganidek: “Faqat inson resurslari iqtisodiy natija berishi mumkin. Boshqa barcha resurslar mexanika qonunlariga bo'ysunadi. Ulardan yaxshiroq foydalanish mumkin, lekin ularning chiqishi hech qachon kirishlar yig'indisidan katta bo'lmaydi." . Bugungi kunda tashkilotning iqtisodiy muvaffaqiyatini mushak kuchi emas, balki faqat bilim, aql-zakovat belgilaydi. Resurslarning boshqa turlarining ahamiyatini inkor etmasdan, ushbu tezis ma'lum ma'lumotlarga ega bo'lgan va uni o'zgartirish uchun ma'lum qobiliyatlarga ega bo'lgan odamlar asosiy resurs ekanligini ta'kidlaydi, ulardan to'g'ri foydalanish har qanday funktsional sohada yuqori natijalarga erishishga imkon beradi. boshqa turdagi resurslarni tejash;

- o'quv va moddiy resurslar(er, binolar, binolar, mexanizmlar, uskunalar, transport, aloqa, o'quv dasturlari, o'quv va ko'rgazmali qurollar va boshqalar).

Moddiy resurslar ko'pgina mualliflar tomonidan mehnat ob'ektlari sifatida belgilanadi. Moddiy xususiyatga ega bo'lgan resurslar: mehnat ob'ektlari va vositalari. Ushbu resurslarning roli zamonaviy ta'lim, juda katta, chunki moddiy bazasiz u samarali ishlay olmaydi. Moddiy resurslardan foydalanish sifati va miqdori boshqa turdagi resurslardan, birinchi navbatda, moliyaviy va insoniy resurslardan foydalanish bilan chambarchas bog'liq. Shunday qilib, masalan, etarli miqdordagi moliyaviy resurslarning mavjudligi rahbariyatni qayta jihozlashga undashi mumkin, ammo shu bilan birga, korxonalardan farqli o'laroq, bu ta'lim tashkilotida xodimlarning qisqarishiga olib kelmaydi, lekin u sifat jihatidan bo'ladi. ta'limni o'zgartirish. Shu bilan birga, yuqori malakali kadrlarning mavjudligi moddiy resurslarni tejash uchun zarur shart-sharoitlarni yaratadi. Masalan, zamonaviy o'qituvchi o'quv jarayonida nafaqat taqdimotlardan foydalanadi va butun ish jarayonini AKT texnologiyalari bilan birga olib boradi, balki tarmoq texnologiyalaridan foydalangan holda qog'ozni ham tejaydi. DA yaqin vaqtlar moddiy resurslarning ayrim turlarini tashkil etuvchi energiya va texnologik resurslar korxonalar uchun alohida ahamiyat kasb etdi. Energiya resurslarining ahamiyati (barcha turdagi energiya tashuvchilar - elektr energiyasi, bug ', gaz va boshqalar) ular uchun xarajatlar ulushining keskin oshishi bilan bog'liq. Bu energiya tashuvchini tanlash va undan tejamkorroq foydalanishga ehtiyotkorlik bilan yondashishni talab qildi.

- moliyaviy resurslar(o'z va qarz mablag'lari, investitsiyalar va boshqalar)

Umuman olganda, moliyalar harakati, ularni quyi tizimlar va funksional yo‘nalishlar o‘rtasida taqsimlash, investitsiya loyihalarini moliyalashtirish, yetkazib beruvchilar va iste’molchilar bilan hisob-kitoblar, moliyaviy resurslarni shakllantirish va boshqalar kundalik boshqaruv vazifasi hisoblanadi. Moliyaviy resurslarning o'ziga xos xususiyati ularning mutlaq likvidlik. Shuning uchun ular boshqa turdagi resurslarning, ayniqsa moddiy va insoniy resurslarning etishmasligini qoplashga qodir;

-ma `lumotva pedagogik texnologiyalar(o'qitish texnologiyalari, o'quv jarayoni sub'ektlari ma'lumotlari bilan ishlash texnologiyalari, o'quv jarayoni sub'ektlari salohiyatini yangilash texnologiyalari, ekspert baholash texnologiyalari)

Axborot resurslari - ma'lumotlar va bilimlar to'plami. Har bir funktsional maydon ma'lum axborot resurslarining mavjudligini nazarda tutadi. Masalan, o'qitish tashqi muhit (ish beruvchilar, iste'molchilar, hamkorlar, raqobatchilar), ishlab chiqarish - yangi texnologiyalar va nou-xau haqidagi ma'lumotlar va boshqalar haqida eng to'liq va ishonchli ma'lumotlarga ega bo'lishi kerak. Butun tashkilotning boshqaruv tizimining samaradorligi ma'lumotlarni yig'ish, to'plash, saqlash, qidirish, uzatish va qayta ishlash jarayonlarini tashkil etish darajasiga bog'liq. Zamonaviy iqtisodiyot va boshqaruv axborot qiymatining keskin oshishi bilan tavsiflanadi, bu esa aylanadi asosiy omil muvaffaqiyat nafaqat ta'lim tashkilotidagi boshqaruv;

- huquqiy yordam

Hozirgi qonunchilik bazasi ta’lim jarayonini ta’minlovchi bilvosita omil hisoblanadi. Tuzilgan qonunlarning sifati, ularning ravshanligi, ochiqligi, tushunarliligi va ijro etilishi ta’lim tizimidagi munosabatlarni tartibga solish, ta’lim tizimi faoliyatini tartibga solish uchun zarur asosdir. Ta'lim tashkilotini samarali boshqarishning kaliti Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi, "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuni, Bola huquqlarini himoya qilish to'g'risidagi konventsiya bo'lib, ular asosida Ta'lim tashkilotining Nizomi qabul qilingan. nodavlat notijorat tashkiloti, NNT faoliyati bo‘yicha yo‘riqnomalar, ta’limda insonparvarlik va demokratiya tamoyillariga asoslangan ta’lim va ma’rifiy loyihalar ishlab chiqilgan.

-vaqt resurslari

Vaqt xom ashyo, materiallar, moliya kabi cheklangan manbadir. Bu qaytarib bo'lmaydigan va uni cho'zish yoki tiklash mumkin emas. Rahbar uchun ham o'zining, ham boshqa odamlarning vaqtini boshqarish muhim ahamiyatga ega.

Umuman olganda, iqtisodiyotda u yoki bu resurslar guruhiga alohida e'tibor qaratiladigan resurs davrlari mavjud. Shunday qilib, tashkiliy resurslar - tashkilotning resurslari tashkiliy faoliyat vositalari haqida tushuncha beradi. Ushbu mablag'larga xodimlar, shuningdek, foydalaniladigan mablag'lar kiradi amaliy faoliyat axborot, texnik vositalar, investitsiyalar. Tashkiliy resurslarning tashkiliy jarayonga jalb qilingan qismi tashkilot faoliyati uchun umumiy xarajatlar yoki xarajatlarni tashkil qiladi. Agar zarur resurslar mavjud bo'lsa va kerakli natijalarni olish xarajatlari kamaytirilsa, tashkilot faoliyatining yuqori samaradorligi mumkin.

Har qanday ta'lim tashkilotining tashqi muhitga nisbatan resurslarini quyidagilarga bo'lish mumkin:

- aniq (yaxshi obro', uzoq tarix, an'ana);

- yashirin (moddiy-texnika bazasi, professor-o'qituvchilar tarkibi, moliya, huquqiy ta'minot).

Umuman olganda, resurslar to'rt komponent bilan tavsiflanadi:

1. Ta'lim tashkilotining tabiati;

2. Uning hayot aylanish bosqichi;

3. Moslashish imkoniyati;

4. Aniq resurslar va bozor aktivlari.

Ta'lim tashkilotining resurslari - bu ta'lim jarayonida bevosita ishtirok etadigan barcha narsalar: ta'limning mehnat resurslari, axborot resurslari (darsliklar, o'quv qo'llanmalar, kompyuter dasturlari va boshqa o'quv qurollari), pedagogik texnologiyalar va nou-xau, kapital resurslari (ta'lim uchun binolarning mavjudligi, xavfsizlik, o'quv qurollari, kompyuterlar va boshqalar) Keyin, shunga ko'ra, resurslar javob beradi zamonaviy talablar, jamiyatning texnik va texnologik rivojlanish darajasi, ularning ta'lim jarayoni sifatiga ta'sir qilish qobiliyati haqida gapiradi. Aynan resurslar va ularning sifat xususiyatlari asosan ta'lim natijasi bilan belgilanadi.

3. Ta'lim resurslarining o'zaro bog'liqligi va mutanosibligi, natijaviy tamoyillar

Tarkibi va mutanosiblik qonuniga muvofiq, har bir ta'lim tashkiloti tizim sifatida qaralganda, o'z tarkibida barcha resurslarni ma'lum tarkibga (korrelyativlik va mutanosiblik) kiritishga intiladi.

Resurslar bir-biriga bog'langan. Masalan, bilim kabi manba qachon foydalaniladi Tabiiy resurslar yangi bilimlar (ilmiy yutuqlar) asosida yanada oqilona iste'mol qilishga intilish. Bilim mehnat kabi resursning muhim elementi bo‘lib, u sifat nuqtai nazaridan baholansa va ishchilarning malakasiga e’tibor qaratiladi, bu birinchi navbatda ular olgan ta’limga (bilimga) bog‘liqdir. Bilimlar (birinchi navbatda texnologik) uskunalardan foydalanish darajasini oshirishni ta'minlaydi, ya'ni. haqiqiy kapital. Nihoyat, boshqaruv bilimlari ta’lim tashkilotlari rahbarlariga mahsulot va xizmatlar ishlab chiqarishni eng oqilona va samarali tashkil etish imkonini beradi.

Iqtisodiy resurslar mobil, chunki ular kosmosda (mamlakat ichida, mamlakatlar o'rtasida) harakatlana oladilar, garchi ularning harakatchanlik darajasi har xil bo'lsa ham. Tabiiy resurslar eng kam harakatchan bo'lib, ko'pchilikning harakatchanligi nolga yaqin (er, binolar, binolarni bir joydan ikkinchi joyga ko'chirish qiyin, garchi bu mumkin bo'lsa ham) Mehnat resurslari ko'proq harakatchandir, buni ichki va ichki ma'lumotlardan ko'rish mumkin. tashqi migratsiya ish kuchi butun dunyo bo'ylab sezilarli miqyosda. Eng mobil kapital (ayniqsa pul) va bilimdir. Resurslarning o'zaro to'qnashuvi va ularning harakatchanligi qisman ularning boshqa xususiyatini - almashinish qobiliyatini (alternativligini) aks ettiradi. Agar ta'lim tashkiloti rahbari tayyorlangan mutaxassislar ishlab chiqarishni (ishlab chiqarishni) ko'paytirishi kerak bo'lsa, u buni shunday qilishi mumkin: o'quv maydonini kengaytirish (qo'shimcha binolardan foydalanish, kattaroq maydonga ega yangi binolar qurish - o'quv va moddiy resurslarni ko'paytirish) , yoki qo‘shimcha ishchilarni yollash (kadrlar resurslaridan foydalanishni ko‘paytirish) yoki huquqiy va axborot ta’minotini, moddiy-texnikaviy ta’minotini kengaytirish yoki kollejda ishni tashkil qilishni yaxshilash (ularning tadbirkorlik qobiliyatidan kengroq foydalanish) yoki nihoyat, foydalanish yangi ma'lumotlar va pedagogik texnologiyalar (faoliyatning yangi usullari). Menejer ham xuddi shunday tanlovga ega, chunki iqtisodiy resurslar bir-birini almashtiradi (muqobil). Odatda bu almashinish to'liq emas. Masalan, inson resurslari kapitalni to'liq almashtira olmaydi, aks holda ishchilar asbob-uskunalar va inventarsiz qoladilar. Iqtisodiy resurslar dastlab bir-birini osongina almashtiradi, keyin esa tobora qiyinlashadi. Misol uchun, bitta sinfda bir xil miqdordagi kompyuterlar mavjud bo'lsa, kollejdagi informatika o'qituvchilari sonini ikki smenada ishlashni talab qilish orqali oshirish mumkin. Biroq, ish haqini keskin oshirishdan tashqari, ko'proq ishchilarni yollash va tizimli ishlarni uch smenada tashkil etish juda qiyin bo'ladi.

Tarkib va ​​mutanosiblik qonunidan bir qator tamoyillar kelib chiqadi: rejalashtirish, muvofiqlashtirish, muvofiqlashtirish, to'liqlik.

Rejalashtirish printsipi. Har bir tashkilot o'z resurslaridan foydalanishni, faoliyatini va rivojlanishini rejalashtirishi kerak. Rejasiz harakat ma'nosizdir. Rejalashtirish uch bosqichdan iborat:

- strategik yoki istiqbolli (3-5 va undan ortiq yillarga);

- taktik yoki joriy (1-2 yil davomida);

- operativ (chorak, oy, hafta, kun).

Muvofiqlashtirish printsipi. Har bir tashkilot o'z resurslari ishini doimiy ravishda muvofiqlashtirishi va o'z ishining to'plami va tartibiga zarur tuzatishlar kiritishi kerak. Tuzatishlar nafaqat rejalar muvaffaqiyatsizlikka uchraganidan keyin, balki tashkilot ishidagi kichik buzilishlardan keyin ham amalga oshirilishi kerak.

Kelishuv printsipi. Tashkilotning resurslari bir-biriga mos kelishi va uyg'un ishlashi kerak. Resurslarning birgalikdagi ishi sinergiya yoki paydo bo'lish ta'siriga olib kelishi kerak.

To'liqlik printsipi. Har qanday tashkilot resurslarning mavjudligi va holatidan qat'i nazar, o'ziga yuklangan barcha funktsiyalarni bajarishi kerak. Agar tashkilotda moddiy va moliyaviy resurslar yetarli bo‘lmasa, ularni topish, sotib olish, qarzga olish, mutaxassislar yetishmasa, ularni tashqaridan jalb qilish kerak, lekin tashkilot ishlashi va o‘z vazifasini bajarishi kerak.

Menimcha, yuqorida sanab o'tilgan tamoyillar ta'lim tashkilotlariga, ularning moliyalashtirish turidan (byudjet va avtonom NNTlar), boshqaruv usulidan (shahar va xususiy) va ta'lim tashkiloti darajasidan (umumiy ta'lim va kasb-hunar ta'limi) qat'i nazar, qo'llanilishi mumkin. ).

4. Ta’lim tashkilotining salohiyati

Har bir resurs ba'zi bir potentsialga ega (lotincha salohiyatdan - kuch), ya'ni. ba'zi ishlarni bajarish yoki tashkilot ishida ishtirok etish imkoniyatiga ega bo'lish. Resurslar yig'indisi va o'zaro ta'siri tashkilotning umumiy resurs salohiyatini - uning samarali ishlash qobiliyatini tashkil qiladi. Etarli resurs salohiyatining mavjudligi zarur shart ta'lim tashkilotining ishi. Menejmentning vazifasi tashkilotning o'zi yaratilgan maqsadlarga erishish uchun tashkilotning salohiyatidan samarali foydalanish va o'zgartirishni ta'minlashdir.

Hozirgi vaqtda quyidagi potentsiallar alohida ahamiyatga ega:

1. Jamiyatning (davlatning) ma’naviy salohiyati, u umumiy madaniyat darajasini, xalqlarning bunyodkorlik fazilatlarini (mehnatsevarlik, matonat, ilg‘or an’ana va urf-odatlarga sodiqlik, xalqlarning o‘zaro hurmati, irqiy va diniy bag‘rikenglik, qonunlarga itoatkorlik), va boshqalar.). Bu salohiyat odamlarning jismoniy va ruhiy salomatligi bilan belgilanadi.

2. Davlatning ma’naviy salohiyatining bir qismi bo‘lgan va aholining umumiy ta’lim madaniyati darajasi, kadrlarning kasbiy tayyorgarligi, xalqning ilg‘or tarixiy an’analari, belgilangan yo‘nalishlari bilan belgilanadigan intellektual salohiyati. iqtisodiy faoliyat, davlatlararo munosabatlar va boshqalar. Muhim element intellektual salohiyat - bu kadrlar ta'lim va malakasini oshirish tizimi.

3. Ma’naviy salohiyatning tarkibiy qismi ilmiy-texnikaviy salohiyat bo’lib, u nafaqat fan va texnikaning rivojlanish darajasi, balki olimlar, muhandislar, ishchilar va boshqalarning kasbiy va malakaviy tarkibi bilan ham tavsiflanadi.

4. Axborot salohiyati, bu ijtimoiy foydali faoliyatning barcha sohalarida samarali foydalanish va jahon intellektual salohiyati tizimiga kiritish uchun yaroqli tizimlashtirilgan va tasniflangan axborotdir.

5. Demografik potentsial – inson resurslarining istiqbolli yangilanish darajasini tavsiflovchi salohiyat. Pedagogik kadrlarning bosqichma-bosqich eskirish jarayoni kuzatilmoqda, kollej misolida professor-o‘qituvchilarning o‘rtacha yoshi 57 yoshni tashkil etadi. Kelajakda 10 yil ichida bu jarayon o'zgarmasa, inson resurslaridan foydalanish samaradorligi keskin pasayadi.

6. Ekologik salohiyat - tabiiy (ekologik) tizimlarning saqlanish darajasini, suv muhiti, havo havzasi, tuproq qoplamining musaffoligini tavsiflovchi salohiyat. Ekologik salohiyati past bo'lgan muhitda qishloq xo'jaligini samarali yaratish va rivojlantirish mumkin emas va sanoat ishlab chiqarish, aholini ekologik toza oziq-ovqat, suv, havo bilan ta'minlash va buning natijasida aholi salomatligini yuqori darajada saqlash va uning faol uzoq umr ko'rishini ta'minlash.

7. Ijtimoiy-iqtisodiy salohiyat - turli darajadagi (viloyat, shahar, tuman, shuningdek, ma'lum NNT uchun tarkibiy) ta'lim dasturlari, loyihalari, innovatsiyalarini moliyalashtirish yoki birgalikda moliyalashtirish imkoniyatlarini tavsiflaydi. Vakolatli ta'lim tuzilmalari mablag'larni hududlar, alohida quyi tizimlar va muassasalar, faoliyat turlari, lavozimlari o'rtasida taqsimlaydi. Misol uchun, ilgari bu chiqdi moddiy yordam talabalar, ularning oilalari, homiylari, o'yin maydonchalari obodonlashtirildi, dam olish va hokazolar tashkil etildi, endi tijorat, tadqiqot, dizayn va boshqa tuzilmalar qo'llab-quvvatlanmoqda.

Ta'lim resurslaridan nima, qanday va kim uchun foydalanishni tanlashda resurslardan eng samarali foydalanish hal qiluvchi ahamiyatga ega. Bu shuni anglatadiki, tashkilotning mavjud resurslari, mavjud texnologiya va professor-o'qituvchilarning bilim saviyasi bilan ko'proq yosh mutaxassislarni, masalan, qurilish sohasi mutaxassislarini o'qitish va tarbiyalashning iloji yo'q. ma'lum miqdordagi gaz sanoati mutaxassislarini o'qitish va o'qitish imkoniyati. Har qanday miqdordagi quruvchilarni ishlab chiqarish uchun tark etilishi kerak bo'lgan gaz ishchilarining soni imkoniyat (imkoniyat) xarajatlari deb ataladi. Mutaxassisning qo'shimcha birligini olish uchun qurbon qilinishi kerak bo'lgan ishlab chiqarish vositalarining narxi oshadi.

Shunday qilib, ta'lim tashkilotidagi pedagoglar jamoasi undan maksimal darajada foydalanish va o'z ehtiyojlarini qondirish uchun resurslardan samaraliroq foydalanishni tanlashi kerak.

Tashkilot o'z maqsadlariga erishish uchun tashqi muhitdan olingan resurslarning xarajatlari zarur. Tashqi muhitdan olingan resurslar: kadrlar (talabalar), kadrlar (kasbiy ta'lim muassasalari bitiruvchilari), ijtimoiy sheriklar.

Tashkilotning resurslari - bu asosiy maqsadlarga erishish uchun tashkilotning barqaror ishlashini ta'minlaydigan naqd pul yoki zarur mablag'lar, imkoniyatlar, qiymatlar, zaxiralar.

5. Ta'lim tashkilotining resurslarini samarali boshqarish omillari

Samarali ta'limning asosiy manbai - pedagogik kadrlardir. Ularni tayyorlash sifati, ularning mehnatini rag'batlantirishning to'g'ri tanlangan tizimi (nafaqat moddiy), mehnat sharoitlari, obro'si, raqobatbardoshligi, o'zini o'zi anglash istagi. Pedagoglar jamoasining kasbiy faoliyati samaradorligi uning a’zolarining pedagogik madaniyat darajasi, tabiati bilan belgilanadi shaxslararo munosabatlar jamoaviy va individual javobgarlikni, tashkilotchilik darajasini, hamkorlikni tushunish.

Ta'lim sifati samaradorligini belgilovchi omillar:

1. o‘quv dasturlari, metodlari, o‘quv qo‘llanmalarining sifati;

2. ta'lim tashkilotining tuzilmasi;

3. tashkilotdagi ta'lim modellari;

4. o'z-o'zini rivojlantirish mexanizmining mavjudligi;

5. ilmiy asos;

6. Texnikalar va malakali boshqaruv mutaxassislari.

Ta'lim tashkilotining resurslaridan samarali foydalanishni amaliy amalga oshirish uchun bir qator omillarni hisobga olish kerak:

1. Faoliyatni tartibga solish (ta'lim faoliyati doirasida bir ma'noli xatti-harakatlar qoidalarini o'rnatish). Pedagogik xodimlar uchun bu, birinchi navbatda, ta'lim dasturlarini amalga oshirish texnologiyalari. Ba'zida kompaniyada qabul qilingan me'yoriy hujjatlar (jarayonlar reglamenti, bo'linmalar to'g'risidagi nizomlar, lavozim tavsiflari) samarasiz bo'ladi. Buning sabablari faoliyatni tartibga solishning tizimli tizimi va, xususan, ta'lim dasturlari emas. Ko'pgina qoidalar eskiradi va ahamiyatsiz bo'lib qoladi va ba'zi jarayonlar haddan tashqari tartibga solinadi va kerakli o'zgarishlarni kechiktiradi. Shuning uchun faoliyatni tartibga solish tizimini yaratish va uni jarayonli yondashuv asosida eng samarali amalga oshirish kerak. Agar siz jarayonlarni rasmiylashtirsangiz va jarayonning bajarilishi uchun javobgarlik chegaralarini jarayon qoidalarini yaratish orqali aniqlasangiz, jarayonning samaradorligini oshirish mumkin.

2. Qoidalar (tartibga solish usuli; me'yoriy hujjatlarda rasman belgilangan xatti-harakatlar modellari, ishlash standartlari, ularga rioya etilishi nazorat qilinadi va buzilish jazolanadi).

3. Pedagogik faoliyat sub'ektlari - pedagog xodimlar, ota-onalar, vasiylar va ularning o'rnini bosuvchi, tarbiyaviy va tarbiyaviy funktsiyalarni bajaradigan shaxslar. Subyektlar faoliyatini tartibga solish uchun odatda tashkiliy hujjatlar qo'llaniladi: ta'lim va o'quv dasturlari, lavozim yo'riqnomalari, bo'linmalar to'g'risidagi nizomlar, jamoat tashkilotlarini rivojlantirish dasturlari.

4. O'quv rejalari - kompetensiyalarning mazmuni va rivojlanish darajasini aks ettiruvchi va turli turdagi ta'lim tashkilotlarida amalga oshiriladigan rasmiy tasdiqlangan hujjatlar.

5. An'analar - norasmiy va, qoida tariqasida, qat'iy bo'lmagan, lekin qat'iy rioya qilinadigan xatti-harakatlar namunalari, ularga rioya qilish tashkilot xodimlari tomonidan nazorat qilinadi va ularning buzilishi qoralanadi. Tashkilotning me'yorlarni saqlash, tarqatish va bajarilishini nazorat qilishda faol ishtirok etadigan xodimlari uning rahbarlariga (rasmiy yoki norasmiy) aylanadi.

6. Faoliyat jarayonlarini tashkil etish - bu sub'ektlar tomonidan resurslardan foydalangan holda ta'lim jarayonini tashkil etadigan faoliyat qismlari. Jarayonlar faoliyatini tartibga solish uchun me'yoriy hujjatlar (faoliyat yo'nalishi to'g'risidagi nizom, dasturlar, yo'riqnomalar va boshqalar) qo'llaniladi.

7. Texnik xodimlar uchun texnologik yo'riqnoma - tashkiliy tartiblarni amalga oshirish talablarini belgilaydigan ko'rsatma. Ko'rsatmalarda, operatsion reglamentga qaraganda, ijrochi kerakli natijaga erishish uchun bajarishi kerak bo'lgan harakatlarni bajarish usullari (bajarish texnologiyasi) chuqurroq ochib berilgan. Masalan, ijrochi imtihon varag'ini, ro'yxatga olish kitobini va boshqalarni to'ldiradigan harakatlar ro'yxati va texnologik ko'rsatmalar uni qanday to'ldirishi kerakligini (qanday ma'lumotlarni va qanday ketma-ketlikda shaklning ma'lum maydonlariga kiritishi kerak) ochib beradi. .

8. Sinergiya – barcha a’zolar faoliyatiga yagona yo‘nalish berish, umumiy maqsad sari intilish va tashkilotning umumiy salohiyatidan samarali foydalanish demakdir. Masalan, ta'limning surunkali kam moliyalashtirilishi, xodimlarning professional darajasining etarli emasligi, jamoaga mos kelmaydigan xodimni ishga olish resurslardan foydalanish samaradorligiga ta'sir qilishi mumkin. Har qanday ta'lim tashkilotidagi resurslar bir-biri bilan chambarchas bog'liq va bir-birini to'ldiradi.

Sinergiya potentsialini muvaffaqiyatli ochish uchun bir qator shartlarni hisobga olish kerak:

1. konsentratsiya va ilgari tarqalgan resurslardan ommaviy foydalanish;

2. ta'lim tashkiloti qismlari harakatlarining uyg'unligi va muvofiqlashtirilishini oshirish.

3. izchillik va kerakli natijaga yo'nalish;

4. boshqalarning mavjudligi ta'siridan ba'zi ishtirokchilarning mehnat unumdorligini oshirish;

5. qismlarning modulliligi;

6. belgilangan maqsadning jozibadorligi va yaxshi tashkil etilishi (jarayon sifatida);

7. xodimlarning imkoniyatlarini, jamoadagi psixologik iqlimni mukammal bilish;

8. o'ylangan motivatsiya.

Tashqi baholash ta'lim tashkilotining resurslaridan foydalanish samaradorligi belgilarini ajratib ko'rsatishga imkon beradi:

1. Ish beruvchilarning ijobiy fikrlari;

2. O'z mutaxassisligi bo'yicha bo'lmagan bitiruvchilarning ishga joylashish foizining pastligi;

3. Bir turdagi ta'lim tashkilotlari orasida yuqori reyting;

4. Ta’lim faoliyatini davlat litsenziyalash va akkreditatsiyadan muvaffaqiyatli o‘tkazish;

5. Tasdiqlovchi sifat sertifikatlarining mavjudligi (Rossiyaning yuzta eng yaxshi ta'lim muassasasi, STO sifat belgisi);

6. Investitsion jozibadorlik (Ijtimoiy sheriklik, resurs markazlari va mutaxassislarni qayta tayyorlash markazlarini tashkil etish);

7. Davlat mukofotlari va mukofotlari;

8. NNTning sertifikat va diplomlarini viloyat va davlatdan tashqarida tan olish.

Ta'lim tashkiloti resurslaridan foydalanish samaradorligini ichki baholash:

1. Xodimlarning barqarorligi;

2. Jamoaning ijobiy motivatsiyasining yuqori darajasi;

3. Qayta attestatsiyadan o‘tgan va attestatsiyadan o‘tgan o‘qituvchilar, ilmiy darajaga ega bo‘lgan, korxonada amaliyot o‘tagan o‘qituvchilar va boshqalarning yuqori foizi;

4. Eng yaxshi pedagogik tajriba muntazam umumlashtiriladi va efirga uzatiladi;

5. Zamonaviy ta’lim texnologiyalaridan, jumladan, AKT texnologiyalaridan samarali foydalanish;

6. Dasturlar va bitiruv loyihalarini ko'rib chiqish uchun ishlab chiqarishdan eng yaxshi mutaxassislarni jalb qilish?

7. Ta'lim tashkiloti xodimlarini ish samaradorligi uchun rag'batlantirishning puxta o'ylangan va moslashuvchan tizimi;

8. Moddiy-texnik jihozlar Federal davlat ta'lim standarti va Boloniya jarayonini amalga oshirish talablariga javob beradi.

Xulosa

Resurslardan samarali foydalanish yondashuvlarini tahlil qilish natijasida biz ta'lim tashkilotining resurslari - bu ta'lim faoliyatida potentsial foydalanish mumkin bo'lgan moddiy va moliyaviy resurslar va nomoddiy resurslarning kombinatsiyasi degan xulosaga keldik. Bu resurslarning zamon talablariga qay darajada javob berishi, jamiyatning texnik va texnologik rivojlanish darajasi ularning ta’lim jarayoni sifatiga ta’sir ko‘rsatish qobiliyatidan dalolat beradi. Aynan resurslar va ularning sifat xususiyatlari asosan ta'lim natijasi bilan belgilanadi.

Ta'lim tizimi iqtisodiy rag'batlarni o'zgartirishga va amaliyotga bunday tuzatishlar kiritishga qodir. moliyaviy yordam uning ishtirokchilarining ijtimoiy-iqtisodiy holatini o'zgartirishga olib keladi. U yoki bu tarzda, ta'limda resurslarni taqsimlash jarayoni doimo uning ijtimoiy tashkil etilishi bilan belgilanadi. Resurslar cheklangan bo'lsa, ulardan foydalanish uchun raqobat kuchayadi. Raqobat - resurslardan muqobil (turli) foydalanish o'rtasidagi raqobat.

Birinchidan, biz "tashkilot", "ta'lim tashkiloti", "ta'lim tashkiloti resurslari", "potentsial", "sinergiya" tushunchalarining mazmunini ochib berishga muvaffaq bo'ldik (1.1-1.3-bandlarga qarang);

Ikkinchidan, biz resurslarning tasnifini tahlil qildik: inson (odamlar), moddiy, energiya, moliyaviy, axborot, texnologik va vaqt resurslari.

Uchinchidan, biz ta'lim tashkiloti resurslaridan samarali foydalanish omillarini aniqladik:

1. Faoliyatni tartibga solish;

2. Qoidalar;

3. Pedagogik faoliyat sub'ektlari;

4. O'quv dasturlari;

5. An'analar;

6. Faoliyat jarayonlarini tashkil etish;

7. Texnik xodimlar uchun texnologik yo'riqnoma;

8. Sinergiya.

Adabiyot

1. Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi. Rossiya Federatsiyasi madhiyasi. Rossiya Federatsiyasining gerbi. Rossiya Federatsiyasi bayrog'i. - M .: "Omega-L" nashriyoti, 2013. - 63 p.

2. 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli Federal qonuni (2014 yil 31 dekabrdagi tahrirda) "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" (kodekslar. Qonunlar. Normlar) Novosibirsk: NORMATICS, 2013. - 128 p.

3. Pavlovskaya E.V. Birlashgan Millatlar Tashkilotining Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiyasi bola huquqlarini himoya qilish vositasi sifatida // Inson huquqlari va erkinliklari va ularni dunyoda, Rossiyada va Tataristonda amalga oshirishning samarali mexanizmlari: xalqaro ilmiy-amaliy konferentsiya materiallari, 2013 yil 28-29 noyabr - Qozon: Bilim, 2014. - 570-572-betlar.

4. Borisov E.F. Iqtisodiyot asoslari. M.: Yurist, 2011. - 336 b.

5. Vesenin V.R. Boshqaruv. - M .: KnoRus, Prospekt, 2011. - 592 p.

6. Drucker P. Samarali boshqaruv. Iqtisodiy vazifalar va optimal echimlar, Per. ingliz tilidan. - M.: FAIR-PRESS, 2008. - 288 b.

7. “Ta’limda akkreditatsiya” nashriyoti. Ta'lim bo'yicha elektron jurnal. http://www.akvobr.ru/

8. Kartashova, Larisa Vasilevna Inson resurslarini boshqarish: darslik / ed. IN VA. Vidyapin [va boshqalar]; Iqtisodiyot va moliya instituti "Synergy". - M.: INFRA - M, 2012. - 235 b.

9. Novikov A.M., Novikov D.A. Ilmiy tadqiqot metodologiyasi. - M .: Librokom. - 280 s.

10. Maktab boshqaruvi uchun ilmiy-amaliy jurnal. Zamonaviy maktab boshqaruvi. DIREKTOR, № 3, 2014 y

11. Pernay N.V. Ta'limni boshqarish muammolari. Uchta risola. - M.: Intellect-Markaz, 2004. - 288 b.

Allbest.ru saytida joylashgan

Shunga o'xshash hujjatlar

Asosiy elektron ta'lim resurslari tushunchasi. Navigatsiya tizimi va o'quv materiallarini qidirish. Resurs tomoshabinlari. Ta'lim faoliyatini tashkil etish uchun raqamli ta'lim resurslarining yagona to'plami bilan ishlash metodikasi.

muddatli ish, 02/06/2015 qo'shilgan


Elektron ta'lim resurslari tushunchasi va tasnifi. Xususiyatlari zamonaviy ta'lim tizimi, didaktik tamoyillar va qoidalar. Texnik talablar ta'lim dasturlariga. Chet tilini o'rgatish.

muddatli ish, 2011-05-20 qo'shilgan


Ta'lim tashkiloti saytining manzil guruhlarini o'rganish tahlili. Butunrossiya ijtimoiy so'rovlari ma'lumotlariga ko'ra va Sankt-Peterburgning Kirovskiy tumanidagi ta'lim tashkilotlari asosida ota-onalar va maktab o'rtasidagi o'zaro munosabatlar natijalarini baholash.

dissertatsiya, 01/05/2016 qo'shilgan


Ta'lim tizimi tushunchasi, uning xususiyatlari. Ijtimoiy tartib ta'lim tizimi faoliyatining maqsadi sifatida. Yagona ta'lim maydoni doirasida va mintaqaviy darajada ta'lim tizimlarining ishlashi.

referat, 03/10/2007 qo'shilgan


Ta'lim dasturlari va standartlari, ta'lim muassasalari va hukumatlar tarmog'i sifatida tushuniladigan AQSh ta'lim tizimining rivojlanish tarixi. Maktabgacha, boshlang'ich, o'rta va oliy ta'limni tashkil etishning xususiyatlari.

referat, 28.10.2010 qo'shilgan


Ta'lim resurslarining turlari, tuzilmalari va texnologiyalari. Talabalarning semestr ichidagi mustaqil ishlarini rag'batlantirish va rag'batlantirish usullari. Masofaviy ta'lim axborot tizimlari va bilimlarni baholash uchun ball-reyting tizimidan foydalanish.

dissertatsiya, 30/09/2017 qo'shilgan


Katta madaniyat markazining shahar chekkasidagi maktabning ijtimoiy-madaniy faoliyati, uni tashkil etish tamoyillari va talablari. Rjevka mikrorayonida jamiyat rivojlanishining tashqi va ichki omillarini tahlil qilish. Ta'lim tashkilotining strategiyasi.

dissertatsiya, 27/04/2016 qo'shilgan


Zamonaviy muzeyning madaniy-ma'rifiy faoliyatining ilmiy-pedagogik asoslari bilan tanishish. Lyubertsi o'lkashunoslik muzeyida madaniy-ma'rifiy faoliyat shakllarini ko'rib chiqish va tahlil qilish. Madaniy-ma'rifiy dasturlarning tavsifi.

dissertatsiya, 06/06/2017 qo'shilgan


“Marketing yondashuvi” tushunchasining xususiyatlari. Ta'lim muassasalarining marketing faoliyati asoslari. Marketing tadqiqotlari ta'lim tashkilotida ta'lim strategiyasini shakllantirish vositasi sifatida. Kadrlar tahlili.

dissertatsiya, 19/07/2015 qo'shilgan


Ta'lim muhiti mazmunini psixologik-pedagogik kategoriya sifatida o'rganish. Maktabda chet tilini o'rganishda rivojlanayotgan ta'lim muhitini pedagogik tashkil etish tamoyillarining tavsifi. O'qituvchi va talabalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar shakllari.

DOI: 10.18384/2310-7219-2017-4-18-27

TA’LIM TASHKILOTIDA RESURSLARNI BOSHQARISH NATIJALARI BO‘YICHA.

Tretyakov P.I.

Moskva davlat mintaqaviy universiteti 105005, Moskva, st. Radio, 10A, Rossiya Federatsiyasi

Izoh. Maqolada ta’lim tashkiloti faoliyati samaradorligini oshirishda muhim rol o‘ynaydigan moliyaviy-xo‘jalik faoliyatini tahlil qilish orqali natijalarga asoslangan boshqaruv texnologiyasi haqida so‘z boradi. Natijalar bo'yicha boshqaruv ta'rifi bashorat qilinadigan natijalarga erishish uchun boshqaruvchi va boshqariladigan quyi tizimlarning maqsadli, resurslar bilan ta'minlangan o'zaro ta'siri sifatida berilgan. Samarali boshqaruv tamoyillari keltirilgan. Ta'lim tashkilotida kutilayotgan natijalar tavsiflanadi. Resurslarni boshqarishning tashkiliy tuzilishi tavsiflangan. Boshqaruv jamoasining ish natijalariga ko'ra moliya-xo'jalik faoliyatini boshqarishni takomillashtirish yo'llari asoslab berilgan.

Kalit so'zlar: vazifalarni boshqarish, natijalarga asoslangan kompleks boshqaruv, kompleksda resurslar bilan ta'minlangan boshqaruv, ta'lim muhitini rivojlantirish yo'nalishlari.

TA’LIM TASHKILOTIDA RESURSLARNI FAOLIYAT NATIJALARI BO‘YICHA BOSHQARISH.

Moskva viloyati davlat universiteti

10A, Radio ul, Moskva, 105005, Rossiya Federatsiyasi

mavhum. Maqolada moliyaviy-xo'jalik faoliyatini tahlil qilish orqali natijalar bo'yicha boshqaruv texnologiyasi ko'rib chiqiladi, bu ta'lim tashkiloti samaradorligini oshirishda muhim rol o'ynaydi. Boshqaruv natijalarining bashorat qilingan natijalarga erishish uchun boshqaruvchi va boshqariladigan quyi tizimlar o'rtasidagi maqsadli, manbaga asoslangan o'zaro ta'siri sifatida ta'rifi berilgan. Samarali boshqaruv tamoyillari aytib o'tilgan. Ta'lim tashkilotida kutilayotgan natijalar xarakterlidir. Tashkiliy tuzilma resurslarni boshqarish tavsifi berilgan.

Kalit so'zlar: topshiriqlarni boshqarish, samaradorlikni kompleks boshqarish, kompleksda resurslar bilan ta'minlangan boshqaruv, ta'lim muhitini rivojlantirish yo'nalishlari.

© Tretyakov P.I., 2017 yil.

Iqtisodiy tahlil majmuani boshqarishda faoliyat samaradorligini oshirishga yordam beradi (gimnaziya, maktab, Bolalar bog'chasi), asosiy vositalardan, moddiy, mehnat, moliyaviy resurslardan eng oqilona foydalanish, keraksiz xarajatlar va yo'qotishlarni bartaraf etish, tashkilotda moliyaviy qiyinchiliklar mavjudligi va yo'qligini aniqlashga, ularni aniqlashga imkon beradigan tejash rejimini joriy etish. sabablari va ularni bartaraf etish choralarini belgilab beradi.

Samaradorlikni Moskvadagi 1504-sonli gimnaziya misolida rejalashtirilgan natijalarga erishish darajasi sifatida ko'rib chiqing.

O'quv majmuasida natijalar bo'yicha menejmentga yangicha yondashuvni ishlab chiqishning asosiy sababi maqsadlar bo'yicha boshqaruv tizimidan noroziligimiz edi. Ushbu norozilikni natijalar bo'yicha boshqaruv nazariyasini ishlab chiquvchilar - Finlyandiya menejerlari ham boshdan kechirdilar.

Sochidagi xalqaro investitsiya forumida (29.09.2016 02.10.2016) D. A. Medvedev butun boshqaruv tizimini yangilash tarafdori ekanligini aytdi. Ushbu innovatsiyaning ma'nosi - faoliyat natijalari bo'yicha rahbariyatga ko'rsatma berish orqali boshqaruvdan voz kechish.

Keling, ushbu yondashuvning etakchi tushunchalarining ta'rifiga to'xtalib o'tamiz. Bu, birinchi navbatda, "natija" tushunchasi. Natijada amalga oshirilgan maqsad, lekin maqsadning o'zi haqiqiy va ideal bo'lishi mumkin. Bizning holatda, biz haqiqiy maqsadlarni, ya'ni amalga oshirish uchun barcha resurslar bilan ta'minlaymiz. Bu resurslarga odamlar, vaqt, moliya, materiallar kiradi.

al-texnika bazasi, texnologiyalari va usullari va boshqalar vositalari (resurslar) bilan ta'minlangan maqsadlarni samarali maqsadlar deb atash mumkin.

Asosiy natijalar bo'lishi mumkin uch tur:

Funktsional boshqaruv faoliyati;

Tijoriy boshqaruv faoliyati;

Boshqaruvni qo'llab-quvvatlash (konsalting).

O'quv majmuasida natijalar bo'yicha boshqaruv darajalarini ajratib ko'rsatish kerak. Birinchisi, tashkilotning missiyasini ko'rish qobiliyati bilan belgilanadi. Bu darajada uning faoliyati samaradorligini yo'lga qo'yish muhim ahamiyatga ega. Ikkinchi daraja xizmatlarning sifati va miqdori va mahsulotning o'zi bo'yicha natijani ko'rib chiqishni o'z ichiga oladi. Uchinchi daraja iste'molchilarning so'rovlarini qondirish asosida natijani ko'rib chiqishni o'z ichiga oladi.

O‘quv majmuasida natijaga asoslangan boshqaruv sharoitida tashabbuskor va ijodiy jamoa qimmatli manba hisoblanadi. Har qanday darajadagi rahbarga demokratiya, moslashuvchanlik, hamkorlikka tayyorlik, qo'llab-quvvatlash, natijaga ustuvorlik berish, ta'lim munosabatlarining har bir ishtirokchisi uchun hurmat, ishonch va muvaffaqiyat muhitini yaratish kabi talablar qo'yiladi.

Nazorat yakuniy natijaga, vaziyatni boshqarishni amalga oshirishga, ilg'or tartibga solish va tuzatishga ta'sir qiluvchi oraliq va erishilgan natijalarni baholashning maxsus kasbiy ma'nosini oladi.

Shunday qilib, o'quv majmuasida natijalar bo'yicha boshqaruv - bu bashorat qilingan natijaga erishish uchun boshqaruvchi va boshqariladigan quyi tizimlarning maqsadli, resurslar bilan ta'minlangan o'zaro ta'siri.

Samaradorlikni boshqarish tizimining asosiy tamoyillari quyidagilardan iborat:

Ta'lim xizmatlari iste'molchisiga yo'naltirish;

Moliyaviy-xo'jalik faoliyati samaradorligini boshqarish;

Strukturaviy ierarxiyani qisqartirish (boshqaruv apparatini qisqartirish, moliya-xo‘jalik faoliyati samaradorligini boshqarish doirasida xodimlar, guruhlar va bo‘linmalarning o‘zaro bog‘liqligiga asoslangan gorizontal tuzilmaga o‘tish, bo‘linmalar o‘rtasidagi chegaralarning shaffofligi).

Loyihaning dolzarbligi zarur malakaga ega bo'lgan rahbar kadrlarning etishmasligida, ta'lim muassasasi byudjetni tejash va mulkiy resurslarni saqlashdan manfaatdor ekanligida, qo'shimcha manbalar moliyalashtirish.

Maqsad: amaliyotni rivojlantirishning istiqbolli yo'nalishlarini hisobga olgan holda gimnaziya o'quv majmuasi faoliyatini tahlil qilish asosida innovatsion dizayn boshqaruv qarorlari to'plamini ishlab chiqish.

Moliya-xo‘jalik faoliyatini boshqarishning kompleks tahlilini o‘tkazish;

Samaradorlikni boshqarish modelini yaratish (shartnoma xizmati)

moliyaviy-iqtisodiy faoliyat (FHD);

Yangi yil uchun biznes-rejani ishlab chiqish.

Kutilayotgan natijalar:

Resurslarni boshqarish guruhi malaka oshirish va qayta tayyorlash kurslarida qatnashadi;

Resurslarni boshqarish bo'yicha direktor o'rinbosari maxsus attestatsiyadan o'tadi;

Ta'lim majmuasining o'lchangan ko'rsatkichlari yangi yilda quyidagi ko'rsatkichlarga erishdi (o'tgan yilga nisbatan pasayish): issiq suv ta'minoti - 7%; sovuq suv ta'minoti - 10%; elektr energiyasi - 9%; issiqlik - 7%.

Boshqaruvni takomillashtirish chora-tadbirlari:

Kutilmagan va rejalashtirilgan vaziyatlarda harakatlar algoritmini ishlab chiqish va joriy etish;

Resurslarni boshqarish xizmatini shakllantirish;

Yangi davr uchun xodimlarni optimallashtirish;

Ma'muriy va boshqaruv xodimlari sonini qisqartirish;

Lavozimlarning takrorlanishini bartaraf etish, funksionallikni samarali taqsimlashni ta'minlash.

O'tkazilgan qayta tashkil etish munosabati bilan (gimnaziyaga ikkita maktab va to'rtta bolalar bog'chasini birlashtirish orqali) qo'shimcha manba tahlilini o'tkazish zarurati tug'ildi:

Shtat jadvali (uni lavozimning malaka ma'lumotnomasiga muvofiqlashtirish), shu jumladan funktsional majburiyatlarni aniqlash

moliyaviy-xo'jalik faoliyati uchun mas'ul xodimlarning faoliyati;

Moliyaviy resurslarni sarflash sifati (samaradorligi va samaradorligi) (xo'jalik mablag'larini me'yorlash va hisobdan chiqarish uchun yagona talablarni ta'minlash);

Tovarlarni, ishlarni, xizmatlarni xarid qilish bo'yicha shartnoma bo'yicha menejerning ishlari;

Energiya resurslarini tejash.

Resurslarni boshqarishning tashkiliy tuzilishi

Qabul qilingan buxgalteriya strategiyasi bir hisobot yilidan ikkinchi hisobot yiliga izchil qo'llaniladi.

Kompleks muassasada barcha bo‘limlarni yurituvchi yagona buxgalteriya xizmati tashkil etilmoqda byudjet hisobi va biznes operatsiyalari.

Buxgalterlar buxgalteriya hisobining holati va ular nazorat qiladigan ko'rsatkichlarning ishonchliligi uchun javobgardir byudjet hisoboti.

muassasa direktori:

muassasada buxgalteriya hisobini tashkil etish va xo'jalik operatsiyalarini amalga oshirishda qonun hujjatlariga rioya qilish uchun to'liq javobgarlikni o'z zimmasiga oladi;

Xodimlarning bosh buxgalterning talablarini qat'iy bajarishini ta'minlaydi hujjatlar xo'jalik operatsiyalari va buxgalteriya hisobiga taqdim etish zarur hujjatlar va ma'lumotlar.

Bosh hisobchi:

bevosita muassasa direktoriga hisobot beradi;

Buxgalteriya strategiyasini shakllantirish, buxgalteriya hisobi, to'liq va ishonchli moliyaviy hisobotlarni o'z vaqtida taqdim etish uchun javobgar;

Davom etilayotgan xo'jalik operatsiyalarining Rossiya Federatsiyasi qonunchiligiga muvofiqligini, mol-mulk harakati va majburiyatlarning bajarilishini nazorat qilishni ta'minlaydi.

1-sxemada biz boshqaruv tuzilmasini taqdim etamiz:

Moliya-xo'jalik faoliyatini boshqarish tuzilmasi

Shartnoma menejeri

Direktor o'rinbosari

Buxgalteriya hisobi

Texnik xizmat

1 5 Mutaxassis

xavfsizlik

HR mutaxassisi

Ta'lim muassasasida moliyaviy-xo'jalik faoliyatini kompleks boshqarish muammosini hal qilish;

resurslar: xodimlar - resurslarni boshqarish bo'yicha direktor o'rinbosari, shartnoma bo'yicha menejer, bosh buxgalter, iqtisodchi.

Moskva davlat mintaqaviy universiteti axborotnomasi. Seriya: Pedagogika

Resurslarni integratsiyalashgan boshqarish rejalashtirish, xarid qilish, etkazib berish, taqsimlash, hisobga olish va resurslarni nazorat qilish jarayonlarini o'z ichiga oladi.

Loyihamizda ko'rib chiqilgan modellar:

"Shartnoma xizmati" (mavqei, funksionalligi, xaridlar sohasidagi sifat, tumanlararo aloqalar savdo platformasi);

“Qo‘shimcha moliyalashtirish” (daromad keltiradigan faoliyat);

"Energiya resurslarini tejash" (issiq suv ta'minoti, sovuq suv

ta'minlash, issiqlik, elektr energiyasi).

Yangi yilda mas'uliyatni professional ishonch, ochiqlik, umumiy qadriyatlar va yo'riqnomalar: direktor o'rinbosari, kontrakt bo'yicha menejer, huquqshunos, iqtisodchi, bosh buxgalter tamoyillari asosida taqsimlash asosida konstruktiv hamkorlik qiluvchi samarali boshqaruv jamoasi yaratildi. Moslashuvchan boshqaruv maqsadida uning barcha ishtirokchilarini o'z ichiga olgan tashkiliy boshqaruv tuzilmasi shakllantirildi (2-sxema).

A'zolar tashkiliy tuzilma boshqaruv

Resurslarni boshqarish bo'yicha direktor o'rinbosari

Shartnoma menejeri

Bosh hisobchi

Iqtisodchi

n o k 4 s 5 i o o i o s i o

Ushbu tuzilmaning asosiy shaxsi direktorning resurslarni boshqarish bo'yicha o'rinbosari hisoblanadi. Faoliyatining boshida u o'ziga talabchan menejer sifatida tayanadi, yangilik, moslashuvchanlik, ochiqlik va intizomni namoyon etadi:

Iqtisodiyotni joriy va uzoq muddatli rejalashtirishni tashkil qiladi

muassasa faoliyati (o'quv va xo'jalik faoliyatini moddiy-texnik ta'minlash, binolarni belgilangan normalar va talablarga muvofiq jihozlash; yong'in xavfsizligi, mehnatni muhofaza qilish, xavfsizlik, sanoat xavfsizligi normalari va qoidalariga rioya etilishini ta'minlash;

ta'lim jarayoni, xo'jalik faoliyati jarayonida nitarii; hisobot hujjatlarini o‘z vaqtida tayyorlanishini, tasdiqlanishini, taqdim etilishini ta’minlash, boshqaruv va xo‘jalik xodimlarini, shuningdek xizmat ko‘rsatuvchi xodimlar orasidan xodimlarni tanlash va joylashtirishda ishtirok etish, ularning malakasi va kasbiy mahoratini oshirishni tashkil etish);

Muassasa binolari, inshootlari, o‘quv xonalarining xo‘jalik saqlanishi va tegishli texnik va sanitariya-gigiyena holati ustidan joriy nazoratni amalga oshiradi;

Muassasaning iqtisodiy mustaqilligini kengaytirish choralarini ko'radi, xulosa qiladi zarur shartnomalar tahlil va baholash ishlarini tashkil qiladi moliyaviy natijalar foydalanish samaradorligini oshirish bo'yicha chora-tadbirlar ishlab chiqish va amalga oshirish bo'yicha faoliyat byudjet mablag'lari; moliyaviy va xo'jalik operatsiyalarini qayta ishlash tartibi bo'yicha shartnoma majburiyatlarining o'z vaqtida va to'liq bajarilishi ustidan nazoratni ta'minlaydi;

Tashkil etadi inventarni hisobga olish va muassasaning asosiy vositalari va materiallarini hisobdan chiqarish, komissiya tarkibida inventarizatsiya o‘tkazadi; FCD bo'yicha seminarlar, konferentsiyalar, vebinarlar, konferentsiya qo'ng'iroqlarida ishtirok etadi; mehnatni muhofaza qilish tadbirlarini amalga oshiradi va hokazo.

dan chora-tadbirlar ishning tavsifi shartnoma menejeri:

Xaridlarni rejalashtirish va asoslash;

Yetkazib beruvchilar (pudratchilar,

ijrochilar) raqobatbardosh usullarda;

Yetkazib beruvchini (pudratchi, pudratchi) tanlov asosida aniqlash va yagona yetkazib beruvchi (pudratchi, pudratchi) bilan shartnoma tuzish natijalari bo‘yicha shartnomalar tuzishni tashkil etish;

Yetkazib beruvchilar (pudratchilar, pudratchilar) tomonidan shartnomalar bajarilishini nazorat qilish, shartnomalarni bajarish natijalarini qabul qilishni tashkil etish;

Yetkazib beruvchilarni (pudratchilarni, pudratchilarni) aniqlash natijalari ustidan shikoyat qilish, da'vo va da'vo arizalari uchun materiallarni tayyorlash bo'yicha ishlarni ko'rib chiqishda ishtirok etish.

Samaradorlik va samaradorlik ko'rsatkichlari

professional ishlash

Shartnoma menejerining professional faoliyati samaradorligi quyidagi umumiy ko'rsatkichlar bo'yicha baholanadi:

Bajarilgan ish hajmi va mehnat samaradorligi, ekstremal sharoitlarda yuqori ko'rsatkichlarni saqlab qolish qobiliyati, rasmiy intizomga rioya qilish;

Buyurtmalarning o'z vaqtida bajarilishi va samaradorligi;

Bajarilgan ishlarning sifati (muvofiq hujjatlarni tayyorlash bo'yicha belgilangan talablar, materialning to'liq va mantiqiy taqdim etilishi, hujjatning huquqiy jihatdan to'g'ri tuzilganligi, stilistik va grammatik xatolarning yo'qligi);

Kasbiy kompetentsiya (qonunchilik, me'yoriy-huquqiy hujjatlarni bilish, kenglik

kasbiy dunyoqarash, hujjatlar bilan ishlash qobiliyati);

Belgilangan vazifalarning bajarilishini aniq tashkil etish va rejalashtirish qobiliyati, ish vaqtidan oqilona foydalanish, ustuvorliklarni belgilash;

vazifalarni hal etishga ijodiy yondashish, yangi kompyuter va axborot texnologiyalarini ishlab chiqishda faollik va tashabbuskorlik, yangi sharoit va talablarga tez moslasha olish;

O'z harakatlarining oqibatlari, qabul qilingan qarorlar uchun javobgarlikni anglash.

Asosiy ko'rsatkichlarga ko'ra:

Xaridlar jadvalining bajarilishi foizi;

Xarid qilish sifati;

Rejalashtirish tartib-qoidalari natijalari bo'yicha asosli shikoyatlarning yo'qligi;

EISda hujjatlarni joylashtirish shartlarini buzganligi haqida asosli shikoyatlarning yo'qligi;

Davlat ehtiyojlarini qondirishning belgilangan natijalariga eng samarali erishishga yordam beradigan shartlar asosida shartnomalar tuzish.

Rejalashtirilgan yillarda tashkiliy tuzilma ishtirokchilarining malakasini oshirish har tomonlama va uzluksiz bo'ladi. Ta'lim shakllari sezilarli darajada o'zgarib, faollashmoqda (ish o'yinlari, maxsus testlar, kompyuter usullari). Trening motivatsiyaning bevosita regulyatoriga aylanadi, chunki yaxshi o'qitilgan odam jamoada o'zini ishonchli his qiladi;

etakchilik rolini bajarishga qodir, martaba afzalliklariga ega. Malaka oshirishdan so'ng biz talabaning jamoaga tayanishi, kollegialligi, boshqa fikrni tinglash qobiliyati, o'ziga va boshqalarga nisbatan talabchanligini kuzatamiz. Ta'lim va boshqaruv faoliyatini baholashning umumiy mezonlari shunday shakllantiriladi.

Strategik maqsadlarga erishish istagi va o'z ishining sifati va natijalari uchun javobgarlik quyidagilarga imkon beradi: jamoada ishlash; jamoani muvaffaqiyatga undash; qabul qilish boshqaruv qarorlari; vakolat berish; aloqaning tegishli shakllarini toping.

Boshqaruv tuzilmasi (3-sxema). Ikkita jamoa (strategik vertikal boshqaruv va gorizontal boshqaruv). Har bir jamoaning maqsadlari, vazifalari va harakat rejasi bor. Tuzilishi zamonaviy, haqiqatan ham ishlaydi.

Samaradorlikni boshqarish strategiyasi va taktikasi nafaqat voqealar, tendentsiyalar va reglamentlarni tanlashni aniqlabgina qolmay, balki xavflarni sinchkovlik bilan hisoblash, formatni takomillashtirish orqali ta'lim tashkilotini rivojlantirish bo'yicha yo'l xaritasini yanada aniqroq va aniq yaratishga imkon beradi. yo'l xaritasi va uni amalga oshirish texnologiyalarini optimallashtirish.

Natijada o‘quv majmuasida moliya-xo‘jalik faoliyatini boshqarishda ijobiy tendentsiya kuzatilmoqda: xizmatlar, ishlar va tovarlarni muvaffaqiyatli xarid qiluvchi kontrakt xizmati yaratildi; etkazib beruvchilar bilan da'vo ishlarini olib boradi.

Strategik boshqaruvning tuzilishi

Natijalar asosida moliya-xo‘jalik faoliyatini boshqarishni takomillashtirishning asosiy yo‘llari quyidagilardan iborat deb hisoblaymiz:

Boshqaruv jamoasini shakllantirish;

Harakatlar rejasini shakllantirish bo'yicha tashabbus guruhini belgilaydigan o'rnatish buyurtmalari.

Boshqaruvdagi ishonchlilik - bu ta'lim tashkilotining rivojlanishini ta'minlaydigan ish sharoitida ma'lum vaqt davomida ularga yuklangan funktsiyalarni bajarish uchun tizimlarning murakkab mulki. Muvaffaqiyatsiz ishlash, chidamlilik, qat'iyatlilik, barqaror sifat bilan tavsiflangan xususiyat.

ADABIYOT

1. Rossiya Federatsiyasi Moliya vazirligining 2010 yil 1 dekabrdagi 157n-sonli “Yagona hisoblar rejasini tasdiqlash to'g'risida”gi buyrug'i. buxgalteriya hisobi davlat hokimiyati organlari, mahalliy davlat hokimiyati organlari, davlat organlari uchun byudjetdan tashqari fondlar, davlat fanlar akademiyalari, davlat (shahar) muassasalari va undan foydalanish boʻyicha yoʻriqnomalar” [Elektron resurs]. URL: http://base.garant. ru/12180849 (kirish sanasi: 17.10.2018).

2. Hudud: natijalar asosida ta'limni boshqarish / tahrir. P.I. Tretyakov. M., 2001. 887 b.

3. Santalainen T., Vootilainen E., Porenne P., Nissinen I.Kh. Natijalarni boshqarish. M., 1993. 250 b.

4. GBOU 1504-sonli gimnaziya nizomi (o‘quv majmuasi) [Elektron resurs]. URL: http://gym1504.mskobr.ru/info_add/labor_organization/ustav (kirish 20.10.2017).

5. 2013 yil 5 apreldagi 44-FZ-sonli Federal qonuni ( oxirgi nashri) "Davlat va kommunal ehtiyojlarni qondirish uchun tovarlar, ishlar, xizmatlarni xarid qilish sohasidagi shartnoma tizimi to'g'risida" [Elektron resurs]. URL: http://zakupkihelp.ru/legislation/44fz/44-fz.pdf (kirish 20.10.2017).

6. "Buxgalteriya hisobi to'g'risida" 2011 yil 6 dekabrdagi 402-FZ-sonli Federal qonuni [Elektron resurs]. URL: https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1 &documentId=215087 (kirish sanasi: 23.10.2017).

7. "Notijorat tashkilotlari to'g'risida" 1996 yil 12 yanvardagi 7-FZ-sonli Federal qonuni. [Elektron resurs]. URL: https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=282852&cwi=0 (kirish sanasi: 23.10.2017).

1. Prikaz Minfina RF o't 01.12.2010 № 157n «Ob utverzhdenii edinogo plana schetov bukhgalter-skogo ucheta dlya organov gosudarstvennoi vlasti, organov mestnogo samoupravleniya, or-ganov upravleniya gosudarstvennymikh, gosudarstvennymikh (vs. instruktsii po ego primeneniyu" . Mavjud: http://base.garant.ru/12180849/ (kirish: 17. 10. 2018).

2. Tret "yakov P.I., ed. Viloyat: upravlenie obrazovaniem po rezul" tatam. Moskva, 2001. 887 b.

3. Santalainen T., Voutilainen E., Perenne P., Nissinen I.H. Upravlenie po rezul "tatam. Moskva, 1993. 250 b.

4. Ustav GBOU Gimnazii № 1504 (obrazovatel "nyi kompleks) . Mavjud: http://gym1504.mskobr.ru/info_add/labor_organization/ustav (kirish: 20/10/2017).

5. Federal "nyi zakon 04/05/2013 y. 44-FZ (poslednyaya redaktsiya) "O kontraktnoi sisteme v sfere zakupok tovarov, rabot, uslug dlya obespecheniya gosudarstvennykh i munitsipal" nyx nuzhd ". Mavjud: http://zakupkihelp.ru/legislation/44fz/44-fz.pdf (kirish: 20/10/2017).

6. Federal "nyi zakon, 06.12.2011y. № 402-FZ "O bukhgalterskom uchete". Mavjud: https://normativ.kontur.ru/docume nt?moduleId=1&documentId=215087 (kirish: 10/2) 2017).

7. 1996 yil 12 yanvardagi Federal "nyi zakon. "Nekommercheskikh organizatsiyakh to'g'risida" № 7-FZ. Mavjud: htt-ps://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=282852&cwi=0 (kirish: 23.10.2017).

Tretyakov Petr Ivanovich - pedagogika fanlari doktori, professor, Moskva davlat mintaqaviy universitetining pedagogika kafedrasi professori; elektron pochta: [elektron pochta himoyalangan]

MUALTAR HAQIDA MA'LUMOT

Peter I. Tgetyakov - pedagogika fanlari doktori, professor, Moskva viloyati davlat universiteti pedagogika kafedrasi professori; elektron pochta: [elektron pochta himoyalangan]

Tretyakov P.I. Samaradorlik natijalariga ko'ra ta'lim tashkilotida resurslarni boshqarish // Moskva davlat mintaqaviy universiteti axborotnomasi. Seriya: Pedagogika. 2017. No 4 P. 18-27. DOI: 10.18384/2310-7219-2017-4-18-27

Tretyakov P. Faoliyat natijalariga ko'ra ta'lim tashkilotida resurslarni boshqarish. In: Moskva viloyati davlat universiteti axborotnomasi. Seriya: Pedagogika. 2017 yil №. 4, bet. 18-27.

Ta'lim muassasasining axborot muhiti turli xil ma'lumotlarning ishonchli omborisiz mavjud bo'lmaydi. Ta'lim muassasalaridagi bunday ombor maktab miqyosidagi server yoki server stansiyasi bo'lib, u o'quv muassasasining barcha axborot resurslarini saqlaydigan bir nechta maxsus serverlarni o'z ichiga oladi.

Ta'lim muassasasining yagona axborot muhiti shunday tuzilishi kerakki, ta'lim jarayonining barcha sub'ektlari o'zlariga kerakli ma'lumotlarni tezda olishlari mumkin. Bundan tashqari, ma'lumotlar tuzilishi va bo'lishi kerak turli darajalar Intranet va Internet orqali ham kirish.

Buning uchun ta’lim muassasasining axborot resurslarini maktab ichidagi faoliyat turlariga ko‘ra beshta blokga bo‘lish mumkin. Ushbu struktura diagrammada ko'rsatilgan.

O'quv va ta'lim faoliyati bo'yicha axborot resurslari axborot mazmuni boʻyicha eng vakillik va hajmli hisoblanadi (ular maktab taʼlim yoʻnalishlari boʻyicha elektron oʻquv materiallarini oʻz ichiga oladi: uzluksiz oʻrta taʼlimning boshlangʻich, asosiy va oʻrta bosqichlari, shuningdek, tanlov, ixtiyoriy fanlar). Bu resurslar ta'lim jarayonini tashkil etishning axborot modeliga asoslangan o'z-o'zini o'qitishning faol usullarini joriy etishga qaratilgan. Ushbu blok (asosan) umumiy foydalanish ma'lumotlarini o'z ichiga oladi.

Madaniy-ma'rifiy tadbirlar bo'yicha axborot resurslari talabaning axborot, ekologik va ekran madaniyatini, uning ijodiy faolligini, yuksak axloqiy va bag'rikenglikni shakllantirishga ko'maklashishga qaratilgan. Uslubiy nuqtai nazardan, ushbu blok ijtimoiy informatika bo'limining ishiga asoslanadi va ushbu ma'lumotlarga kirish cheklanmagan.

Maktab o'qituvchilarining axborot-metodik faoliyati uchun manbalar maktabda ijodiy pedagogikani rivojlantirishga qaratilgan. Ushbu blokning vazifalariga elektron darsliklar yaratish, kompyuter dasturlarini ishlab chiqish, telekonferentsiya o'tkazish, dastur va uslubiy fondni shakllantirish kiradi. Ushbu blokga kiritilgan resurslarga kirish cheklangan.

Ilmiy va ishlab chiqarish faoliyati to'g'risidagi axborot resurslari maktab ilmiy jamiyati faoliyatiga asoslanadi va o‘quvchilarning axborot jamiyatida yashashi va ishlashi uchun zarur bo‘lgan kasbiy ko‘nikmalarni egallash uchun javobgardir. Bu blokda elektron kutubxona bilan ta’minlash, media-kutubxonani shakllantirish, nashr qilish, ma’muriy tizimni yuritish, internet tarmog‘ida ishlash kabilar bo‘lishi kerak.

Ma'muriy-xo'jalik faoliyati to'g'risidagi axborot resurslari turli dasturiy hujjatlarni shakllantirish va takrorlash, o‘quv jarayonini avtomatlashtirilgan rejalashtirish, sinf jurnallari bilan ishlash, o‘quvchilar salomatligini tahlil qilish va ta’minlash, psixologik-pedagogik diagnostika va boshqalarni ta’minlash.

Bundan tashqari, ushbu blokda huquqiy ma'lumotlar, hisobot va shartnomalar, hisob-kitob materiallari, maktab tarkibida faoliyat yurituvchi turli kengashlarning qarorlari, nazorat materiallari, tahliliy hisobotlar, buxgalteriya hujjatlari, ma'muriy-xo'jalik faoliyati materiallari va boshqa materiallar saqlanadi.

Maktab serverining axborot tarkibining yana bir modeli ham mumkin. U, masalan, boshqaruv, axborot va statistik ma'lumot markazini o'z ichiga olishi mumkin.

Boshqaruv markazi ma'muriy va moliyaviy-iqtisodiy bloklarni o'z ichiga oladi. Ma'muriy blokda ma'lumotlar kodlangan, funksionallikka kirish cheklangan. Bloklar bo'limlardan iborat. Boshqaruv markazining tuzilishi diagrammada ko'rsatilgan.

Axborot markazi quyidagi bloklarni o'z ichiga olishi mumkin:

asosiy ta'lim;

maxsus ta'lim;

tarbiyaviy ishlar;

oila va maktab;

tadqiqot va monitoring.

Ma'lumotnoma va statistika markazi quyidagi bloklarni o'z ichiga olishi mumkin:

ma'muriy nazorat ishlari (jadvallar, natijalar);

ma'lumotlar bazalari (o'qituvchilar, ota-onalar, xodimlar);

dispetcher (jadval, ish jadvallari, doiralar, bo'limlar);

rejalashtirilgan tadbirlar, jadvallar;

musobaqalar, musobaqalar, olimpiadalar va ularning natijalari;

Maktab kengashi ma'lumotlari;

telefon kitobi va elektron pochta manzillari;

ota-onalar qo'mitasi, vasiylik kengashi (qabul qilingan qarorlar);

o'quv faoliyati natijalari (chorak, yil, imtihon);

hamkorlik to'g'risidagi ma'lumotlar (mas'ul shaxslar, telefon raqami).

Bundan tashqari, ta'lim muassasasining intranetida quyidagi manbalarni joylashtirish mumkin:

mening maktabim (umumiy ma'lumot, jadval, harakatlar rejasi, to'garaklar, ish jadvallari va boshqalar);

e'lonlar doskasi;

kutubxona (maktab, tuman kutubxonasi, qo‘shni maktablar kutubxonalari haqidagi kitoblarning izohli katalogi, video, audio, CD-resurslarning izohli katalogi, internet resurslari);

bolalarning ta'limini davom ettirish, maktabda o'qish paytida qo'shimcha ta'lim olish imkoniyatlari to'g'risidagi ma'lumotlar, testlar;

ta'lim muassasasi faoliyatining me'yoriy-huquqiy bazasi, maktabning asosiy ko'rsatkichlari, maktabning ta'lim xizmatlari to'g'risidagi ma'lumotlar;

maktab jurnali;

dastur va uslubiy hujjatlar;

ota-onalar bilan o'tkaziladigan tadbirlar rejalari, Vasiylik kengashi ishini aks ettirish va boshqalar;

byudjetdan tashqari jamg'armalar bo'yicha moliyaviy hisobotlar;

mehnat bozori, o'qish davrida ishga joylashish imkoniyatlari, kasbiy yo'nalish testlari va boshqalar to'g'risidagi ma'lumotlar;

OT ning moddiy-texnik bazasi (inventarizatsiya natijalari);

statistik hisobot shakllari, hisobotning o'zi;

sertifikatlashtirish bo'yicha o'qituvchilar uchun ma'lumot (maslahatlar, jadvallar, shakllar, shartlar, talablar);

professor-o'qituvchilar to'g'risidagi ma'lumotlar;

talabalarning shaxsiy hujjatlari;

"Mening mahallam" (tuman, shahar va boshqalar - umumiy ma'lumotlar, voqealar, kontaktlar va boshqalar).

Taqdimotlarni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini (hisobini) yarating va tizimga kiring: https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

"O'quv jarayonini resurs bilan ta'minlash konsepsiyasi" "Ta'lim muassasasining o'quv-metodik resursi holatini talabalar, o'quvchilar o'rtasida uslubiy kompetentsiyani shakllantirish nuqtai nazaridan tahlil qilish".

Ta'lim tizimining resurslari - bu ta'lim jarayonida bevosita ishtirok etadigan barcha narsalar: ta'limning mehnat resurslari, axborot resurslari (darsliklar, o'quv qo'llanmalari, kompyuter dasturlari va boshqa o'quv qo'llanmalari), pedagogik texnologiyalar va nou-xau, kapital resurslari (mavjudligi. o'qitish uchun binolar, xavfsizlik , o'quv qurollari, kompyuterlar va boshqalar) Agar resurslar zamonaviy talablarga, jamiyatning texnik va texnologik rivojlanish darajasiga javob bersa, bu ularning ta'lim jarayoni sifatiga ta'sir ko'rsatish qobiliyatidan dalolat beradi. Aynan resurslar va ularning sifat xususiyatlari asosan ta'lim natijasi bilan belgilanadi. Har qanday ta'lim muassasasining resurslariga quyidagilar kiradi: moddiy-texnika bazasi, pedagogik kadrlar, moliya, huquqiy ta'minot.

Ta'lim jarayonining tarkibiy qismlari Ta'lim jarayonini resurs bilan ta'minlash ko'rsatkichlari Qaror Federal davlat ta'lim standartining mas'ul talablari Ta'lim muassasasida mavjud Axborot va uslubiy ta'minot Pedagogning faoliyati Pedagoglar faoliyatini ta'minlash. axborot resurslari(ish dasturlari, o'quv dasturi, o'quv qo'llanmalari, o'quv materiallari) Ta'lim dasturining mavjudligi Ish dasturlarining mavjudligi O'quv ishlari rejasining mavjudligi O'quv materiallarining mavjudligi normativ hujjatlar va uslubiy qo'llanmalar) Ishlab chiqilmoqda Ishlab chiqilmoqda Mavjud Mavjud Mavjud emas to `liq To'liq mavjud emas Umumiy ta'lim muassasasining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda ta'lim dasturini ishlab chiqish Ish dasturlarini ishlab chiqish (sohalarda: sog'liqni saqlash, mehnat, axloqiy va axloqiy, bo'sh vaqtni o'tkazish faoliyati). O'quv materiallarini abakuslar, hisoblash tayoqchalari bilan to'ldirish uchun Yangi standartlar mazmuni uchun normativ-huquqiy, dasturiy ta'minot va o'quv-uslubiy yordam paketini shakllantirish Rakovskaya S.V. , Andreeva A.M. Motorina Yu.P. , Kutueva F.L. Abdurahmonov R.R. , Ilnitskaya V.A. Andreeva A.M. , Motorina Yu.P. Kutueva F.L. , Abdurahmonov R.R. Ilnitskaya V.A. Rakovskaya S.V., Andreeva A.M. , Motorina Yu.P. , Kutueva F.L. , Abdurahmonov R.R. Ilnitskaya V.A. Rakovskaya S.V., Andreeva A.M. , Motorina Yu.P. , Kutueva F.L. , Abdurahmonov R.R. Ilnitskaya V.A.

O'quv ma'lumotlarini uzatishda pedagogning faoliyatini ta'minlash: - audiovizual: vositalar; - bosma ko'rgazmali qurollar; - ko'rgazmali qo'llanmalar mavjud To'liq mavjud emas To'liq mavjud emas Bosma ko'rgazmali qurollarni sotib oling Namoyish vositalarini sotib oling. Andreeva A.M. , Motorina Yu.P. Kutueva F.L. , Abdurahmonov R.R. Ilnitskaya V.A. O'quv va moddiy ta'minot Bosma qo'llanmalar Ekran va ovozli vositalar Syujetli rasmlar to'plami. Rasmlar va badiiy fotosuratlarning reproduksiyalari. Bolalar uchun kitoblar turli xil turlari va bolalar kitobxonligi to‘garagidan janrlar. Shoir va yozuvchilarning portretlari. O'rganilayotgan asarlarning badiiy ijrosi audioyozuvlari. Dars mazmuniga mos videolar. To'liq mavjud emas To'liq mavjud emas Sotib olish uchun imtiyozlar (agar iloji bo'lsa) Sotib olish uchun imtiyozlar (agar iloji bo'lsa) Rakovskaya S.V. , Andreeva A.M. Motorina Yu.P. , Kutueva F.L. Abdurahmonov R.R. Ilnitskaya V.A. Rakovskaya S.V. , Andreeva A.M. Motorina Yu.P. , Kutueva F.L. Abdurahmonov R.R. Ilnitskaya V.A.

Xulosa: O'quv-uslubiy resurs holati yaxshilansa, talabalar va o'quvchilarda: sog'lom turmush tarzi qadriyatlarini ongli ravishda qabul qilish; ularning xulq-atvorini umume'tirof etilgan me'yorlarga muvofiq tartibga solish; o'rganish istagi va qobiliyati, ta'lim va o'z-o'zini tarbiyalashga tayyorligi; tashabbuskorlik, mustaqillik, hamkorlik qobiliyatlari turli xil turlari tadbirlar. Rejalashtirilgan natijalar ta'lim natijalariga qo'yiladigan talablar asosida quriladi, jumladan: fan natijalari (bilim va ko'nikmalar, ijodiy faoliyat tajribasi); meta-mavzu natijalari (bir yoki bir nechta fanlar asosida o'zlashtirilgan faoliyat usullari, o'quv jarayoni doirasida ham, real hayotiy vaziyatlardagi muammolarni hal qilishda ham qo'llaniladigan o'quv faoliyati sohalari); shaxsiy natijalar (qadriyat munosabatlari tizimi, qiziqishlar, talabalarning motivatsiyasi).

Mavzu bo'yicha: uslubiy ishlanmalar, taqdimotlar va eslatmalar

"Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisining o'quv jarayonini dasturiy va uslubiy ta'minlash" uslubiy tavsiyalar.

KASBIY MODULE ISHLASH DASTURI PM.04 O‘quv jarayonini uslubiy ta’minlash.

Kasbiy modulning ishchi dasturi (keyingi o'rinlarda ishchi dastur deb yuritiladi) Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq SPO mutaxassisligi bo'yicha ishchi asosiy kasbiy ta'lim dasturining bir qismidir

Ta'lim noishlab chiqarish sohasining eng muhim tarmoqlaridan biridir. "Ta'lim to'g'risida" gi qonunga muvofiq ta'lim olish huquqi Rossiya Federatsiyasi fuqarolarining asosiy va ajralmas huquqlaridan biridir. Katta ahamiyatga ega kadrlar tayyorlash sifatini oshirish, fan va texnikaning yangi yo‘nalishlari bo‘yicha mutaxassislar tayyorlash, o‘quv jarayonini doimiy ravishda takomillashtirishga berilgan.

Ta'lim deganda shaxs, jamiyat, davlat manfaatlarini ko'zlab, fuqaro (talaba) tomonidan davlat tomonidan belgilangan ta'lim darajasidagi (ta'lim malakasi) erishgan yutuqlari to'g'risidagi bayonot bilan birga keladigan maqsadli tarbiya va ta'lim jarayoni tushuniladi.

Ta'lim olish huquqi Rossiya Federatsiyasi fuqarolarining asosiy va ajralmas konstitutsiyaviy huquqlaridan biridir.

Har bir ta’lim muassasasi uning faoliyatini moliyalashtiradigan bir yoki bir necha ta’sischilar tomonidan tuziladi. Davlat va munitsipal ta'lim muassasalarining egasi federal, mintaqaviy va mahalliy hokimiyat organlari tomonidan taqdim etilgan davlatdir, shuning uchun fuqarolarning standartlarga muvofiq ta'lim olishlari uchun davlat kafolatlarining asosi davlat yoki munitsipal mablag'lardir.

Byudjet mablag'lari asosiy manba hisoblanadi moliyaviy yordam dunyoning ko'plab mamlakatlarida, shu jumladan Rossiyada ta'limga xarajatlar.

Kerak byudjetdan moliyalashtirish Ta'lim sohasi, avvalambor, ta'lim xizmatlarining jamoat mulki sifatidagi xususiyatlari, mamlakatlarning ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishidagi roli bilan bog'liq.

Ta'lim xarajatlarini moliyalashtirish har uch darajadagi byudjetlar hisobidan amalga oshiriladi byudjet tizimi, va har bir daraja o'z vakolatiga ega.

Federal byudjet federal ta'lim muassasalarini moliyalashtiradi, qoida tariqasida, bu oliy va o'rta kasb-hunar ta'limi muassasalaridir. Federal byudjet maqsadli ta'lim dasturlarini moliyalashtirish va ta'lim sohasida ilmiy tadqiqotlar o'tkazish xarajatlarini ham moliyalashtiradi.

Mintaqaviy byudjetlar Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ekti yurisdiktsiyasidagi ta'lim muassasalarini, mintaqaviy maqsadli ta'lim dasturlarini saqlashni, shuningdek, ta'sis sub'ektining ta'lim muassasalari uchun darsliklar va o'quv jihozlarini sotib olishni moliyalashtiradi.

Mahalliy byudjetlar hisobidan umumta'lim maktablari, maktabgacha va qo'shimcha ta'lim muassasalari, maqsadli ta'lim dasturlari moliyalashtiriladi. Shuningdek, tufayli mahalliy byudjet voyaga etmagan bolalar huquqlarini himoya qilish bo'yicha tadbirlar moliyalashtiriladi.

Muassasalarni yoki tadbirlarni moliyalashtirish turli darajadagi byudjetlar hisobidan amalga oshirilgan hollarda "ko'p bosqichli moliyalashtirish" atamasi qo'llaniladi.

Moliyaviy yordam sanoatni boshqarish strategiyasining ajralmas qismi hisoblanadi. Ushbu muammoni ishlab chiqishda bir nechta muammolarni hal qilish kerak bo'ladi: rivojlanish uchun ustuvor yo'nalishlarni tanlash; moliyalashtirishning yangi manbalarini aniqlash va ulardan foydalanish; mavjud resurslardan oqilona foydalanishning tashkiliy-iqtisodiy mexanizmlarini yaratish; mablag'larni tasarruf etish bo'yicha vakolatlarni oqilona taqsimlash. Federal darajada moliyaviy resurslar bilan ta'minlanishi kerak bo'lgan ta'limni rivojlantirishning ustuvor yo'nalishlarini tanlash vazifasi, birinchi navbatda, ta'limning turli darajalari uchun mablag'lar nisbatini aniqlashdan iborat.

Munitsipal, mintaqaviy va umumiy xarajatlarni aniqlash uchun asos federal byudjetlar ta'lim uchun - muassasalar soni va ularning rejalashtirilgan yilda kutilayotgan rivojlanishi, shuningdek, bolalar, talabalar, o'quvchilar kontingenti bo'yicha ko'rsatkichlar.

Nafaqat ta'lim, balki bir qator ijtimoiy funktsiyalar maktab taomlari kabi.

Byudjet xarajatlarining qabul qilingan tasnifi asosida mablag‘lar bo‘limlar, bo‘limlar, maqsadli va iqtisodiy moddalar bo‘yicha taqsimlanadi. Tasniflash tizimi ushbu turlarni ko'rsatadi byudjet xarajatlari bu orqali davlat o'z vazifalarini bajaradi.

Barcha xarajatlar joriy va toifalarga bo'linadi kapital xarajatlar. Joriy xarajatlar guruhlarga birlashtirilgan. Birinchi guruhga ish haqi, undagi hisob-kitoblar, materiallarni sotib olish, kommunal to'lovlar, issiqlik energiyasi, gaz, suv ta'minoti. Ikkinchi guruhga aholiga talabalar uchun stipendiyalar, kompensatsiya to'lovlari kitob nashriyot mahsulotlarini sotib olish, tarbiyalanuvchilarga nafaqalar, kitob nashriyot mahsulotlarini sotib olganlik uchun o'qituvchilarga kompensatsiya to'lash va boshqa to'lovlar.

Kapital sarf - bu kapital qo'yilmalar asosiy fondlarda, asbob-uskunalar sotib olish, yangi qurilish, kapital ta'mirlash.

Byudjet xarajatlarining aniqlanishi moliya organlari tomonidan ular ustidan nazoratni kuchaytirish zarurati bilan bog'liq maqsadli foydalanish. Byudjetdan ajratiladigan mablag‘lar hajmini aniqlash va xo‘jalik sub’ektlari bo‘yicha taqsimlash ta’limni boshqarish davlat organi tomonidan kalendar yili uchun tayinlovlar smetasidan ajratilgan chegaralar doirasida amalga oshiriladi. moliyaviy yil.

Ta'limni rivojlantirishda davlat hal qiluvchi rol o'ynaydi. Byudjet mablag'laridan foydalanish tartibi ta'lim muassasalarining iqtisodiy manfaatlariga va ta'lim faoliyatining ijtimoiy ustuvor yo'nalishlariga mos kelishi kerak. Ushbu pozitsiyalardan moliyaviy resurslardan foydalanish samaradorligini baholash uning tomonidan olingan mablag'larning sarflanishi, ta'lim muassasasining moliyaviy resurslarni boshqarish va manevr qilish vakolatlari bilan bog'liq.

Har bir ta'lim muassasasi moliya-xo'jalik faoliyati sub'ekti maqomiga ega. DA federal qonun"Ta'lim to'g'risida" gi RF ta'lim muassasasi moliyaviy-xo'jalik faoliyatini mustaqil ravishda amalga oshiradi, bank va boshqa sohalarda mustaqil joriy hisob raqamiga, shu jumladan valyuta hisobiga ega. kredit tashkilotlari. Moliyaviy va moddiy resurslardan ustavga muvofiq o'z xohishiga ko'ra foydalanadi. ichida ishlatilmaydi joriy yil(chorak, oy) moliyaviy resurslar muassis tomonidan ushbu muassasani kelgusi yil (chorak, oy) uchun moliyalashtirish miqdorida olib qo'yilishi yoki hisob-kitob qilinishi mumkin emas.

Darhaqiqat, byudjet mablag'laridan foydalanish ularning predmetlar bo'yicha maqsadli maqsadi bilan tartibga solinadi. Umumiy ta’lim va maktabgacha ta’lim muassasalarining aksariyatida mustaqil hisob-kitoblar mavjud emas. Bunday muassasalar amalda ta’lim organlarining to‘liq nazorati ostida bo‘lib, aslida shu organlar huzuridagi markazlashgan buxgalteriya bo‘limlariga bo‘ysunadi.

Amaldagi qonun hujjatlariga muvofiq, umumiy ta’lim muassasasi faoliyatini moliyalashtirish ularning ta’sischisi tomonidan ular o‘rtasida tuzilgan shartnomaga muvofiq amalga oshiriladi. Bugungi kunda mavjud bo'lgan ta'lim muassasalarining aksariyati davlat yoki shahar bo'lganligi sababli, ularni zarur mablag'lar bilan ta'minlash tegishli byudjetning vazifasidir.

Bundan tashqari, ta'lim muassasasi sezilarli o'z daromadlariga ega bo'lsa ham ( tadbirkorlik faoliyati yoki homiylardan, masalan), byudjetdan moliyalashtirishning roli uning uchun juda muhim bo'lib qolmoqda. Bu ta’lim muassasalari faoliyatida byudjet mablag‘larini rejalashtirish va ulardan foydalanishga alohida e’tibor qaratish lozimligini tushuntiradi.

Ta'limni moliyalashtirish ma'lum tartibda, smeta asosida amalga oshiriladi va smeta moliyalashtirish deb ataladi. Ta'minlangan mablag' - bu Pul davlat va (yoki) shahar byudjetidan muassasalarning xarajatlarini qoplash uchun smeta - belgilangan mazmundagi rejalashtirish hujjati asosida. Smetaviy moliyalashtirish byudjet muassasalari faoliyatining profili va xususiyatlarini hisobga olgan holda moliyalashtiruvchi organ tomonidan belgilangan xarajatlarning maqsadli maqsadlariga va xarajatlar stavkalariga qat’iy muvofiq amalga oshiriladi. taxmin qilish byudjet muassasasi belgilangan yoki qabul qilingan shaklga muvofiq tuzilgan va belgilangan tartibda tasdiqlangan hujjat bo‘lib, ushbu muassasaning barcha xarajatlari uchun byudjet mablag‘larining har chorakda taqsimlanishi va hajmini belgilaydi.

U daromadlar va xarajatlar balansi sifatida tuziladi. Smetani ishlab chiqishda quyidagi vazifalar hal etiladi: kelgusi moliya yili uchun ta'lim muassasasiga ajratiladigan moliyaviy mablag'lar hajmi (umumiy va choraklik taqsimoti) aniqlanadi; zarur mablag'larni jalb qilish manbalari aniqlanadi; muassasaning ichki zaxiralarini safarbar qilish imkoniyatlari belgilandi; bilan muassasaning moliyaviy munosabatlarini belgilaydi davlat byudjeti, yuqori organlar va iqtisodiy faoliyatdagi boshqa sheriklar.

90-yillarning boshlariga qadar. deyarli barcha mamlakatlarda ta'lim tashkilotlarini byudjetdan moliyalashtirish smetaviy moliyalashtirish shaklida amalga oshirildi. Shu bilan birga, so'nggi o'n yilliklarda iqtisodiy qarorlarni qabul qilishda ta'lim muassasalarining ma'lum bir avtonomiyasining ahamiyati aniq bo'ldi. paydo bo'layotgan Axborot jamiyati ta’lim tashkilotlariga o‘z faoliyatini tashkil etishda, ta’lim dasturlari va ta’lim shakllarini ishlab chiqishda, moliyalashtirish manbalarini kengaytirishda moslashuvchanlik talablarini qo‘yadi. Rivojlanayotgan iqtisodiyot va umuman jamiyat ehtiyojlarini qondirish uchun ta'lim tashkilotlari o'quv jarayonining asosiy xususiyatlarini, o'qitish usullari va texnologiyalarini, xodimlar tarkibini, daromad manbalarini va xarajatlar yo'nalishlarini mustaqil ravishda aniqlash imkoniyatiga ega bo'lishi kerak. mablag'lar. O'z navbatida, o'sishni cheklash zarurati davlat xarajatlari ustida ijtimoiy soha budjet mablag‘larini oluvchilar tomonidan yanada samarali foydalanishni rag‘batlantirish yo‘llarini izlash zaruratini tug‘diradi. Taxminiy moliyalashtirish ushbu talablarga javob bermaydi.

Ta'lim sohasida me'yoriy shaxsiylashtirilgan moliyalashtirish tizimi smeta byudjetidan moliyalashtirish tizimiga oqilona alternativ hisoblanadi. Agar ikkinchisi doirasida byudjetning alohida moddalari bo'yicha byudjet xarajatlari hajmlari yuqori organlar tomonidan belgilansa va ta'lim muassasasi rahbarining qarori bilan muayyan holatlarni hisobga olgan holda o'zgartirilishi mumkin bo'lmasa, u holda umumiy miqdorni belgilaydigan normativ moliyalashtirish. ruxsat etilgan byudjet xarajatlari, ta'lim muassasasining o'zi yaratish imkoniyatini beradi optimal tuzilma ta'lim muassasasi faoliyatining o'ziga xos sharoitlarini hisobga olgan holda toifali xarajatlar.

• Arxitektor kim va u nima qiladi?
• Auditor bo'lish uchun nima qilish kerak
• Strategiya "G'alaba" - foydali Forex scalping
• Biz bitta o'yinchi kampaniyasida birjada boyib ketamiz!
• Potentsial YaIM hajmi bilan o'lchanadi
• Rossiya va xalqaro amaliyotda moliyaviy hisobot tushunchasi, funktsiyalari va ahamiyati
• Mikroiqtisodiyot va makroiqtisodiyot
• Biz to'g'ri ishlaymiz: byudjet hisobi bo'yicha barcha ko'rsatmalar P 153 ko'rsatmalari 174n
• Balansdan tashqari hisobvaraqdan umidsiz qarz kontragentlarning qarzlari umidsiz qarzlar deb tan olinganda
• Konsolidatsiyalangan hisobot Jamlanma hisobot byudjeti 21 ta ta'lim bo'limi

• Buxgalteriya shakllari
• Yaqin kelajakda dollar (rubl) bilan nima sodir bo'ladi - prognozlar va ekspert xulosalari
• Bootpay to'lovlarni moderatsiyasiz qabul qilish uchun skriptni yuklab oling Bozorda qanday to'lov tizimlari mavjud
• Pulni jalb qilish uchun hisobni qanday yig'ish kerak
• Qanday qilib pul sarflamaslikni o'rganish kerak
• Naqd pul oqimini qanday ochish kerak: mutaxassisdan sir
• Hamyondan va Yandex pul kartasidan foizsiz va komissiyasiz pulni qanday olish mumkin
• Yandex hamyonidan pul olishning foydali usullari
• Dunyodagi eng baland yog'och uy!
• Birgalikda qarz oluvchi va kafil o'rtasidagi asosiy farq nima?