ஒரு நபர் ஒரு கல்வி அமைப்பின் முக்கிய ஆதாரம். கல்வி நிறுவனங்களின் நிதி ஆதாரங்கள். முறைகள் மற்றும் தகுதி வாய்ந்த மேலாண்மை நிபுணர்கள்
அறிவுத் தளத்தில் உங்கள் நல்ல படைப்பை அனுப்புவது எளிது. கீழே உள்ள படிவத்தைப் பயன்படுத்தவும்
மாணவர்கள், பட்டதாரி மாணவர்கள், தங்கள் படிப்பிலும் வேலையிலும் அறிவுத் தளத்தைப் பயன்படுத்தும் இளம் விஞ்ஞானிகள் உங்களுக்கு மிகவும் நன்றியுள்ளவர்களாக இருப்பார்கள்.
http://www.allbest.ru/ இல் ஹோஸ்ட் செய்யப்பட்டது
கட்டுரை
கல்வி அமைப்பின் வளங்களின் பண்புகள், அவற்றின் பயனுள்ள பயன்பாடு
அறிமுகம்
மேலாண்மை கல்வி நிறுவனம்
பயனுள்ள பயன்பாட்டின் சிக்கல்களுக்கு இடையிலான உறவை அடையாளம் காண்பதில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பின் பொருத்தம் வெளிப்படுகிறது கல்வி வளங்கள்கல்வியின் நவீனமயமாக்கல் தொடர்பாக, பொருளாதாரம், அறிவியல், பொறியியல், தொழில்நுட்பம் ஆகியவற்றில் நடந்து வரும் மாற்றங்கள்.
பல நவீன பொருளாதார வல்லுநர்கள் இப்போது ஒரு காரணியாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாக நம்புகிறார்கள் பொருளாதார வளர்ச்சி"அறிவு" காரணி மேலே வந்தது, அதை வித்தியாசமாக அழைக்கிறது - தொழில்நுட்பம், அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றம், அறிவியல், தகவல்.
அதனால்தான், நவீன உலக வளர்ச்சியின் ஒரு தனித்துவமான அம்சம் உலகின் வளர்ந்த நாடுகளில் ஒரு தகவல் சமூகத்தை உருவாக்குவதாகும், இதன் அடிப்படையானது துறையில் சேவைகளை உற்பத்தி செய்வதாகும். தகவல் தொழில்நுட்பங்கள். சேவைகளின் உற்பத்தியில் மைய இடம் கல்வி சேவைகள், தனிப்பட்ட வளர்ச்சி மற்றும் புதிய அறிவின் உருவாக்கம் ஆகியவற்றால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது. நாட்டின் பொருளாதார வளர்ச்சி மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பொருளாதார அமைப்பின் பொருளாதார சமநிலையை உறுதி செய்வதில் கல்வி முக்கிய காரணியாக கருதப்படுகிறது. கல்வி நடவடிக்கைகள் கல்வி நிறுவனங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, மேலும் அதன் செயல்திறன் அத்தகைய அமைப்பின் வளங்களுடன் தொடர்புடையதாக இருக்கும்.
அரசின் உத்தரவுக்கு இணங்க இரஷ்ய கூட்டமைப்புஏப்ரல் 29, 2014 தேதியிட்ட எண். OG-P8-111 pr, பிரிவு II, ரஷ்யாவின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம் அக்டோபர் 9, 2014 அன்று, 2016-2020க்கான கல்வி மேம்பாட்டுக்கான கூட்டாட்சி இலக்குத் திட்டத்தின் வரைவுக் கருத்து தயாரிக்கப்பட்டது. .
வளர்ந்த திட்டத்தின் முக்கிய குறிக்கோள், கல்வி நிறுவனங்கள், நகராட்சி மற்றும் பிராந்திய கல்வி முறைகள் மற்றும் வளர்ச்சியில் ஈடுபடும் வழிமுறைகள் மூலம் கூட்டாட்சி மாநில கல்விக் கொள்கையை செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்வதாகும். பயனுள்ள வணிக மாதிரிகளை பரப்புதல்இலக்குகள் மற்றும் இலக்குகளை அடைய மாநில திட்டம் 2013-2020க்கான ரஷ்ய கூட்டமைப்பு "கல்வி மேம்பாடு".
ரஷ்யாவில் கல்வியின் சிக்கல் ஒரு சிறப்பு அர்த்தத்தைப் பெறுகிறது, பொது நிதியின் அளவு கூர்மையான குறைப்பு, பாரம்பரியமாக குறைந்த அளவிலான வள சேமிப்பு, உள்நாட்டு தொழில்நுட்பங்களின் சிறப்பியல்பு.
இந்த வேலையின் நோக்கம்: ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் வளங்களின் பண்புகள் மற்றும் அவற்றின் பயனுள்ள பயன்பாடு பற்றிய கேள்வியைப் புரிந்துகொள்வதை முறைப்படுத்துதல்.
1. கருத்தியல் மற்றும் சொற்பொழிவு கருவியை முறைப்படுத்துதல்;
2. விண்ணப்பத்தின் பொருளின் படி கல்வி அமைப்பின் வளங்களை வகைப்படுத்தவும்;
3. கல்வி நிறுவனத்தின் வளங்களை திறம்பட பயன்படுத்துவதற்கான காரணிகளை அடையாளம் காணுதல்.
சுருக்கத்தை உருவாக்குவதற்கான பொதுவான யோசனை மற்றும் தர்க்கத்தை சுருக்கமாக கோடிட்டுக் காட்டுவோம்.
பயனுள்ள கல்வி செயல்பாடு எப்போதுமே புறநிலை ரீதியாக புதிய அல்லது அகநிலை ரீதியாக புதிய முடிவைப் பெறுவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, மேலும் எப்போதும் பட்ஜெட் பற்றாக்குறையின் நிலைமைகளில். அனைத்து வளங்களும், அவற்றின் வகுப்பைப் பொருட்படுத்தாமல், பொதுவான சொத்து - அவை வரையறுக்கப்பட்டவை. மற்றும் தேவைகள் முடிவற்றவை. இரண்டு பொதுவான இந்த கலவை பொருளாதார வாழ்க்கைசூழ்நிலைகளின் கல்வி அமைப்பு - தேவைகளின் வரம்பற்ற தன்மை மற்றும் வரையறுக்கப்பட்ட வளங்கள் - வளங்களை திறம்பட பயன்படுத்துவதற்கான அடிப்படையை உருவாக்குகிறது. இயற்கையாகவே, "அமைப்பு" என்ற கருத்தின் உள்ளடக்கம் மற்றும் நிறுவனத்தின் கல்வி வளங்களை திறம்பட நிர்வகிப்பதில் உள்ள சிக்கலைக் கருத்தில் கொள்வது அவசியம். "நிறுவனத்தின் வளம்" மற்றும் "நிறுவனத்தின் சாத்தியம்" என்ற கருத்தின் பொருளாதார சாரத்தை கட்டுரை வெளிப்படுத்துகிறது.
ஒரு கல்வி அமைப்பின் வளங்களின் ஆதாரங்களின் சமநிலை மற்றும் அவற்றின் பயன்பாட்டின் திசைகள் பெரும்பாலும் ஒரு கலை, வளர்ச்சியை நிர்வகித்தல், செலவின வளங்களின் பகுத்தறிவைக் கட்டுப்படுத்துதல்.
சுருக்கத்தை எழுதுவதற்கான பொருள் அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை இதழ்கள், அரசியலமைப்பு, சட்டம் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களில் இருந்து கட்டுரைகள்.
1. "கல்வி அமைப்பு" என்ற கருத்தின் வரையறை
நிர்வாகத்தில் செயல்படும் முக்கிய கருத்துக்களில் ஒன்று "அமைப்பு" என்ற கருத்து.
பல்வேறு அறிவியல் உளவியலாளர்கள், கல்வியாளர்கள், பொருளாதார வல்லுநர்கள் வழங்கிய வரையறைக்கு இணங்க, அமைப்பு
1. உள் ஒழுங்கு, முழுமையின் அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ வேறுபட்ட மற்றும் தன்னாட்சி பகுதிகளின் தொடர்புகளில் நிலைத்தன்மை, அதன் அமைப்பு காரணமாக;
2. செயல்முறைகளின் தொகுப்பு அல்லது கல்வி மற்றும் முன்னேற்றத்திற்கு வழிவகுக்கும் நடவடிக்கைகள் ஒரு முழு பகுதிகளுக்கு இடையிலான உறவுகள்;
3. மக்கள் சங்கம் கூட்டாக சில திட்டம் அல்லது இலக்கை செயல்படுத்துதல் மற்றும் இருக்கும், சில நடைமுறைகள் மற்றும் விதிகளின் அடிப்படையில்.
எங்கள் வேலையில், "அமைப்பு" என்ற கருத்தை ஒரு செயல்முறையாகவும் (இரண்டாவது பொருள்), மற்றும் நிறுவன அமைப்பு (மூன்றாவது பொருள்) - வளங்களின் மேலாண்மை மற்றும் பயன்பாட்டை விவரிக்கும் போது பயன்படுத்துகிறோம்.
கூட்டாட்சி சட்டத்தின் படி "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி": "கல்வி அமைப்பு- ஒரு இலாப நோக்கற்ற அமைப்பு, அத்தகைய அமைப்பு உருவாக்கப்பட்ட சாதனைக்கான இலக்குகளுக்கு ஏற்ப முக்கிய நடவடிக்கையாக உரிமத்தின் அடிப்படையில் கல்வி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்கிறது.
எனவே, ஒரு கல்வி நிறுவனத்தால், திட்டங்கள் மற்றும் பிற ஆவணங்களின் அடிப்படையில் மாநில மற்றும் பொது ஒழுங்கு வேண்டுமென்றே செயல்படுத்தப்படும் ஒரு அமைப்பைக் குறிக்கிறோம்; அத்துடன் கிடைக்கக்கூடிய வளங்களின் அடிப்படையில் கல்வி மற்றும் கல்விச் செயல்பாடுகளை மேற்கொள்ளும் நிறுவனங்களின் வலையமைப்பு.
சோவியத் கல்வி அமைப்பில், ஆதாரத் தளம் கட்சி அமைப்புகளால் கண்டிப்பாக ஒழுங்குபடுத்தப்பட்டு தீர்மானிக்கப்பட்டது (சோவியத் ஒன்றியத்தின் அரசியலமைப்பின் பிரிவு 6 ஆட்சியில் கட்சியின் முக்கிய பங்கு). எடுத்துக்காட்டாக, கற்பித்தல் நிறுவனங்களுக்கான இலக்கு ஆட்சேர்ப்பு மூலம், ஆசிரியர் பணியாளர்களின் புறநிலை தேவை புறக்கணிக்கப்பட்டது. மாநில வளங்களின் மறுபகிர்வு தொழில்துறையில் சென்றது, கல்வி ஒரு துணை இணைப்பின் பங்கைக் கொண்டிருந்தது. ஆனால் அதே நேரத்தில், இது உள்ளடக்கத்தில் நிலைத்தன்மை மற்றும் நிலைத்தன்மையால் வேறுபடுத்தப்பட்டது கல்வி திட்டங்கள், முன்னுதாரணங்கள், நிதியுதவி, பொதுவாக கல்வி நிறுவனத்தின் உயர் சமூக பங்கு.
இப்போதெல்லாம், ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் (முதலீடுகள், ஸ்பான்சர்ஷிப் போன்றவை) வளர்ச்சிக்கான கூடுதல் ஆதாரங்களை ஈர்ப்பதற்கான சாத்தியக்கூறுகள் விரிவடைந்துள்ளன. மேம்பட்ட கல்வி அனுபவத்தின் பரிமாற்றம் மற்றும் பயன்பாட்டிற்கான அமைப்பின் திறந்த தன்மை, சமூக கூட்டாளர்களுக்கு இடையிலான தொடர்பு அனுபவம் (எடுத்துக்காட்டாக, போலோக்னா செயல்முறை), சந்தையின் தேவைகளுக்கு நோக்குநிலை (தனியார் கல்வி நிறுவனங்கள்), அத்தகைய ஒரு விஷயத்தின் தோற்றம் "கல்வி சேவைகளின் சந்தை". ஆனால் அதே நேரத்தில், ஒரு புதிய இயற்கையின் அபாயங்கள் தோன்றியுள்ளன, எடுத்துக்காட்டாக, நிதி ஆதாரங்களை ஈர்க்கும் உறுதியற்ற தன்மை, உயர் போட்டிகல்வி நிறுவனங்களுக்கிடையில், திறன்களின் தொகுப்பு மற்றும் பட்டதாரிகளின் திறன் நிலை ஆகியவற்றுடன் முதலாளிகளின் தேவைகளுக்கு இணங்காதது. அதாவது, முதலாளி, அவரை நோக்கிய கல்வி முறையின் அனைத்து நோக்குநிலைகளுக்கும், கல்வி நிறுவனத்திற்கு வளங்களை வழங்குவதற்கு உத்தரவாதம் அளிக்கவில்லை, ஏனெனில் சட்டத்தின் கீழ் எழுத்துப்பூர்வ ஒப்பந்தங்கள் இல்லாவிட்டால் இதைச் செய்ய அவர் கடமைப்பட்டிருக்க மாட்டார்.
2. "நிறுவனத்தின் வளம்" என்ற கருத்தின் வரையறை
எந்தவொரு அமைப்பின் செயல்பாடும் அதன் வளங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான செயல்முறைகளுடன் தொடங்குகிறது. பிரெஞ்சு வார்த்தையிலிருந்து ஆதாரம் ஆதாரம்- ஒரு உதவி.
நிறுவன வளங்களை வகைப்படுத்த பல்வேறு அணுகுமுறைகள் உள்ளன.
வி.எஸ். Efremov பொருள், உழைப்பு, நிதி, தகவல் வளங்கள், உற்பத்தி மற்றும் மேலாண்மை தொழில்நுட்பங்கள், அத்துடன் பொருள், அருவமான மற்றும் அறிவுசார் மூலதனம் ஆகியவற்றை ஒதுக்குகிறது.
பெரிய பொருளாதார அகராதியில், மக்கள் (மனித வளங்கள்), மூலதனம், பொருட்கள், தொழில்நுட்பம் மற்றும் தகவல் ஆகியவை வளங்களின் முக்கிய குழுக்களாக வேறுபடுகின்றன.
மேலாளர்களுக்கான 17-தொகுதி திட்டத்தின் ஆசிரியர்கள் மனித (மக்கள்), பொருள், ஆற்றல், நிதி, தகவல், தொழில்நுட்பம் மற்றும் நேர வளங்களை வேறுபடுத்துகிறார்கள்.
மேலே உள்ள வகைப்பாடுகளிலிருந்து பார்க்க முடிந்தால், அவற்றுக்கிடையேயான வேறுபாடுகள் அடிப்படையானவை அல்ல, அவை வகைப்பாடு அம்சத்தின் தேர்வின் தீவிரத்தன்மை மற்றும் சிதைவின் ஆழத்துடன் மட்டுமே தொடர்புடையவை.
எந்தவொரு நிறுவனத்தின் வளங்களும் ஐந்து குழுக்களாக வகைப்படுத்தப்பட்டுள்ளன:
1. இயற்கை - இயற்கை சக்திகள் மற்றும் பொருட்கள் உற்பத்தியில் பயன்படுத்துவதற்கு ஏற்றவை, அவற்றில் வற்றாத மற்றும் தீர்ந்து போகாதவை உள்ளன;
2. பொருள் - மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட அனைத்து உற்பத்தி வழிமுறைகளும், அவை உற்பத்தியின் விளைவாகும்;
3. உழைப்பு - உழைக்கும் வயது மக்கள் தொகை;
4. அறிவார்ந்த மற்றும் தகவல் - ஒரு அறிவார்ந்த தயாரிப்பு மற்றும் தகவல் ஒரு நபரின் ஆக்கப்பூர்வமான வேலை மூலம் உருவாக்கப்பட்ட மற்றும் நேரடியாக உற்பத்தி செயல்முறை மற்றும் நிர்வாக முடிவுகளை எடுக்கும் செயல்பாட்டில் பயன்படுத்தப்படுகிறது;
5. நிதி - உற்பத்தியின் உற்பத்தி மற்றும் அதன் செயல்பாட்டின் அமைப்புக்காக ஒதுக்கப்படும் நிதி. நிதி ஆதாரங்கள் ஒரு சிறப்பு பாத்திரத்தை வகிக்கின்றன. நடைமுறையில், நிலையான சொத்துக்கள் மற்றும் குறுகிய கால நிதி ஆதாரங்கள் வடிவில் நீண்ட கால நிதி ஆதாரங்கள் உள்ளன.
சில வகையான வளங்களின் முக்கியத்துவம் தொழில்துறைக்கு முன் தொழில்துறைக்கு மாறியது, மேலும் தொழில்துறைக்கு பிந்தைய தொழில்நுட்பத்திற்கு மாறியது. AT தொழில்துறைக்கு முந்தைய சமூகம்முன்னுரிமை இயற்கை மற்றும் தொழிலாளர் வளங்களுக்கு சொந்தமானது, தொழில்துறை - பொருள், தொழில்துறைக்கு பிந்தைய - அறிவுசார் மற்றும் தகவல் வளங்களில். இயற்கை, பொருள் மற்றும் உழைப்பு வளங்கள் எந்தவொரு உற்பத்தியிலும் உள்ளார்ந்தவை, எனவே அவை "அடிப்படை" என்று அழைக்கப்படுகின்றன; "சந்தை" கட்டத்தில் எழுந்த நிதி ஆதாரங்கள் "உற்பத்தி" என்று அழைக்கப்பட்டன.
ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் பணிக்குத் தேவையான அடிப்படை ஆதாரங்கள் பின்வருமாறு:
- பொறியியல் மற்றும் கல்வியியல், நிர்வாக மற்றும் ஆதரவு ஊழியர்கள் (மனித வளங்கள்)
அவை தனிநபரின் படைப்பு ஆற்றலின் இருப்புக்கள் என வரையறுக்கப்படலாம். அவை விவரிக்க முடியாதவை, மேலும் அவற்றின் இருப்புக்கள் அணுக்கருவின் இருப்புகளுடன் ஒப்பிடப்படுவது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல. பி. டிரக்கர் ஒருமுறை குறிப்பிட்டது போல்: "மனித வளங்களால் மட்டுமே பொருளாதார முடிவுகளை உருவாக்க முடியும். மற்ற எல்லா வளங்களும் இயக்கவியலின் விதிகளுக்குக் கீழ்ப்படிகின்றன. அவை சிறப்பாகப் பயன்படுத்தப்படலாம், ஆனால் அவற்றின் வெளியீடு உள்ளீடுகளின் கூட்டுத்தொகையை விட அதிகமாக இருக்காது." . இன்று, அறிவு, புத்திசாலித்தனம், தசை வலிமை அல்ல, அமைப்பின் பொருளாதார வெற்றியை தீர்மானிக்கிறது. பிற வகையான வளங்களின் முக்கியத்துவத்தை நிராகரிக்காமல், இந்த ஆய்வறிக்கையானது, சில தகவல்களைக் கொண்டவர்கள் மற்றும் அதை மாற்றுவதற்கான சில திறன்களைக் கொண்டவர்கள் ஒரு முக்கிய ஆதாரம் என்பதை வலியுறுத்துகிறது, இதன் சரியான பயன்பாடு எந்தவொரு செயல்பாட்டுப் பகுதியிலும் உயர் முடிவுகளைப் பெற அனுமதிக்கிறது. பிற வகையான வளங்களின் சேமிப்பு;
- கல்வி மற்றும் பொருள் வளங்கள்(நிலம், கட்டிடங்கள், வளாகங்கள், வழிமுறைகள், உபகரணங்கள், போக்குவரத்து, தகவல் தொடர்பு, கல்வி மென்பொருள், கல்வி மற்றும் காட்சி எய்ட்ஸ் போன்றவை).
பொருள் வளங்கள் பல ஆசிரியர்களால் உழைப்பின் பொருள்களாக வரையறுக்கப்படுகின்றன. பொருள் இயல்பு கொண்ட வளங்கள்: பொருள்கள் மற்றும் உழைப்பின் வழிமுறைகள். இந்த வளங்களின் பங்கு நவீன கல்வி, மிகப்பெரியது, ஏனெனில் ஒரு பொருள் அடிப்படை இல்லாமல் அது திறம்பட செயல்பட முடியாது. பொருள் வளங்களின் பயன்பாட்டின் தரம் மற்றும் அளவு, முதன்மையாக நிதி மற்றும் மனித வளங்களின் பிற வகைகளின் பயன்பாட்டுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது. எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, போதுமான அளவு நிதி ஆதாரங்கள் கிடைப்பது நிர்வாகத்தை மறுசீரமைக்க ஊக்குவிக்கும், ஆனால் அதே நேரத்தில், நிறுவனங்களைப் போலல்லாமல், ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் இது ஊழியர்களைக் குறைக்க வழிவகுக்காது, ஆனால் அது தரமானதாக இருக்கும். கற்பித்தலை மாற்றவும். அதே நேரத்தில், உயர் தொழில்முறை பணியாளர்களின் இருப்பு பொருள் வளங்களை சேமிப்பதற்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு நவீன ஆசிரியர் கற்றல் செயல்பாட்டில் விளக்கக்காட்சிகளைப் பயன்படுத்துவதோடு மட்டுமல்லாமல், ICT தொழில்நுட்பங்களுடன் முழு பணிப்பாய்வுகளையும் பயன்படுத்துகிறார், ஆனால் நெட்வொர்க் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி காகிதத்தைச் சேமிக்கிறார். AT சமீபத்திய காலங்களில்சில வகையான பொருள் வளங்களை உருவாக்கும் ஆற்றல் மற்றும் தொழில்நுட்ப வளங்கள், நிறுவனங்களுக்கு குறிப்பிட்ட முக்கியத்துவத்தைப் பெற்றுள்ளன. ஆற்றல் வளங்களின் முக்கியத்துவம் (அனைத்து வகையான ஆற்றல் கேரியர்கள் - மின்சாரம், நீராவி, எரிவாயு, முதலியன) அவற்றுக்கான செலவினங்களின் பங்கில் கூர்மையான அதிகரிப்புடன் தொடர்புடையது. ஆற்றல் கேரியரின் தேர்வு மற்றும் அதன் மிகவும் சிக்கனமான பயன்பாட்டிற்கு இது மிகவும் கவனமாக அணுகுமுறை தேவை.
- நிதி வளங்கள்(சொந்த மற்றும் கடன் வாங்கிய பணம், முதலீடுகள் போன்றவை)
பொதுவாக நிதிகளின் இயக்கம், துணை அமைப்புகள் மற்றும் செயல்பாட்டு பகுதிகளுக்கு இடையே அவற்றின் விநியோகம், முதலீட்டு திட்டங்களுக்கு நிதியளித்தல், சப்ளையர்கள் மற்றும் நுகர்வோருடன் தீர்வுகள், நிதி ஆதாரங்களை உருவாக்குதல் போன்றவை தினசரி மேலாண்மை பணியாகும். நிதி ஆதாரங்களின் ஒரு அம்சம் அவர்களின் முழுமையான பணப்புழக்கம். அதனால்தான் அவர்களால் மற்ற வகையான வளங்களின் பற்றாக்குறையை ஈடுசெய்ய முடிகிறது, குறிப்பாக பொருள் மற்றும் மனித;
-தகவல்மற்றும் கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள்(கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள், கல்வி செயல்முறையின் பாடங்களின் தகவலுடன் பணிபுரியும் தொழில்நுட்பங்கள், கல்வி செயல்முறையின் பாடங்களின் திறனை மேம்படுத்துவதற்கான தொழில்நுட்பங்கள், நிபுணர் மதிப்பீட்டு தொழில்நுட்பங்கள்)
தகவல் வளங்கள் - தரவு மற்றும் அறிவின் தொகுப்பு. ஒவ்வொரு செயல்பாட்டு பகுதியும் சில தகவல் ஆதாரங்களின் இருப்பைக் கருதுகிறது. எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, கற்பித்தல் வெளிப்புற சூழல் (முதலாளிகள், நுகர்வோர், பங்காளிகள், போட்டியாளர்கள்), உற்பத்தி - புதிய தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் அறிவு போன்றவற்றைப் பற்றிய முழுமையான மற்றும் நம்பகமான தகவல்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். முழு அமைப்பின் மேலாண்மை அமைப்பின் செயல்திறன், தகவல்களைச் சேகரித்தல், குவித்தல், சேமித்தல், தேடுதல், கடத்துதல் மற்றும் செயலாக்குதல் போன்ற செயல்முறைகளின் அமைப்பின் அளவைப் பொறுத்தது. நவீன பொருளாதாரம்மற்றும் மேலாண்மை என்பது தகவலின் மதிப்பில் கூர்மையான அதிகரிப்பால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, இது மாறும் முக்கிய காரணிவெற்றி என்பது ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் மேலாண்மை மட்டுமல்ல;
- சட்ட ஆதரவு
தற்போதைய சட்டமன்ற கட்டமைப்புகல்வி செயல்முறையை வழங்கும் ஒரு மறைமுக காரணியாகும். வடிவமைக்கப்பட்ட சட்டங்களின் தரம், அவற்றின் தெளிவு, அணுகல், புரிதல் மற்றும் அமலாக்கத்திறன் ஆகியவை கல்வி அமைப்பில் உறவுகளை ஒழுங்குபடுத்துவதற்கும், கல்வி அமைப்பின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்குபடுத்துவதற்கும் தேவையான அடிப்படையாகும். ஒரு கல்வி அமைப்பின் திறம்பட நிர்வாகத்திற்கான திறவுகோல் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பு, "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி பற்றிய கூட்டாட்சி சட்டம்", குழந்தைகளின் உரிமைகளைப் பாதுகாப்பதற்கான மாநாடு, அதன் அடிப்படையில் சாசனம் தன்னார்வ தொண்டு நிறுவனம், தன்னார்வ தொண்டு நிறுவனங்களின் செயல்பாட்டிற்கான வழிமுறைகள், கல்வியில் மனிதநேயம் மற்றும் ஜனநாயகத்தின் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் கல்வி மற்றும் கல்வித் திட்டங்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன.
-நேர வளங்கள்
மூலப்பொருட்கள், பொருட்கள், நிதி போன்ற ஒரு வரையறுக்கப்பட்ட ஆதாரம் நேரம். இது மீள முடியாதது மற்றும் நீட்டிக்கவோ அல்லது மீட்டெடுக்கவோ முடியாது. ஒரு தலைவர் தனது சொந்த நேரத்தையும் மற்றவர்களின் நேரத்தையும் நிர்வகிப்பது அடிப்படை முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.
பொதுவாக, பொருளாதாரம் வள சுழற்சிகளைக் கொண்டுள்ளது, இதில் ஒன்று அல்லது மற்றொரு குழு வளங்களுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. இவ்வாறு, நிறுவன வளங்கள் - நிறுவனத்தின் வளங்கள் நிறுவன செயல்பாட்டின் வழிமுறைகளைப் பற்றிய ஒரு கருத்தைத் தருகின்றன. இந்த நிதிகளில் பணியாளர்கள் மற்றும் பயன்படுத்தியவர்களும் அடங்குவர் நடைமுறை நடவடிக்கைகள்தகவல், தொழில்நுட்ப வழிமுறைகள், முதலீடுகள். நிறுவன செயல்பாட்டில் ஈடுபட்டுள்ள நிறுவன வளங்களின் ஒரு பகுதி, நிறுவன நடவடிக்கைகளுக்கான மொத்த செலவுகள் அல்லது செலவுகளை உருவாக்குகிறது. தேவையான ஆதாரங்கள் இருந்தால், தேவையான முடிவுகளைப் பெறுவதற்கான செலவு குறைக்கப்பட்டால், அமைப்பின் செயல்பாட்டின் உயர் செயல்திறன் சாத்தியமாகும்.
வெளிப்புற சூழல் தொடர்பாக எந்தவொரு கல்வி நிறுவனத்தின் வளங்களையும் பிரிக்கலாம்:
- வெளிப்படையான (நல்ல புகழ், நீண்ட வரலாறு, பாரம்பரியம்);
- மறைமுகமான (பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப அடிப்படை, கற்பித்தல் ஊழியர்கள், நிதி, சட்ட ஆதரவு).
பொதுவாக, வளங்கள் நான்கு கூறுகளால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன:
1. கல்வி அமைப்பின் தன்மை;
2. அதன் வாழ்க்கைச் சுழற்சியின் நிலை;
3. தழுவல் சாத்தியம்;
4. வெளிப்படையான ஆதாரங்கள் மற்றும் சந்தை சொத்துக்கள்.
ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் வளங்கள் கல்விச் செயல்பாட்டில் நேரடியாக ஈடுபடும் அனைத்தும்: கல்வியின் தொழிலாளர் வளங்கள், தகவல் வளங்கள் (பாடப்புத்தகங்கள், கையேடுகள், கணினி நிரல்கள்மற்றும் பிற கற்பித்தல் உதவிகள்), கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் அறிவாற்றல், மூலதன வளங்கள் (கற்றல், பாதுகாப்பு, கற்பித்தல் உதவிகள், கணினிகள், முதலியன) பின்னர், இதன் படி, வளங்கள் பதிலளிக்கின்றன நவீன தேவைகள், சமூகத்தின் தொழில்நுட்ப மற்றும் தொழில்நுட்ப வளர்ச்சியின் நிலை, கல்விச் செயல்பாட்டின் தரத்தை பாதிக்கும் திறனைப் பற்றி பேசுகிறது. கல்வியின் விளைவாக பெரும்பாலும் தீர்மானிக்கப்படும் வளங்களும் அவற்றின் தரமான பண்புகளும் ஆகும்.
3. கல்வி வளங்களின் தொடர்பு மற்றும் விகிதாச்சாரத்தின் விளைவாக, கொள்கைகள்
கலவை மற்றும் விகிதாச்சாரத்தின் சட்டத்திற்கு இணங்க, ஒவ்வொரு கல்வி நிறுவனமும், ஒரு அமைப்பாகக் கருதப்படும்போது, கொடுக்கப்பட்ட கலவையில் (தொடர்பு மற்றும் விகிதாசாரம்) அனைத்து வளங்களையும் கொண்டிருக்க அதன் கட்டமைப்பில் பாடுபடுகிறது.
வளங்கள் பின்னிப் பிணைந்துள்ளன. எடுத்துக்காட்டாக, அறிவு போன்ற ஒரு வளம் எப்போது பயன்படுத்தப்படுகிறது இயற்கை வளங்கள்புதிய அறிவின் (அறிவியல் சாதனைகள்) அடிப்படையில் அதிக பகுத்தறிவுடன் நுகர்வதற்கு முயற்சி செய்யுங்கள். அறிவு என்பது உழைப்பு போன்ற ஒரு வளத்தின் ஒரு முக்கிய அங்கமாகும், அது ஒரு தரமான கண்ணோட்டத்தில் மதிப்பீடு செய்யப்பட்டு, தொழிலாளர்களின் தகுதிகளுக்கு கவனம் செலுத்தப்படுகிறது, இது முதன்மையாக அவர்கள் பெற்ற கல்வி (அறிவு) சார்ந்துள்ளது. அறிவு (முதன்மையாக தொழில்நுட்பம்) உபகரணங்களின் பயன்பாட்டின் அளவை அதிகரிப்பதை வழங்குகிறது, அதாவது. உண்மையான மூலதனம். இறுதியாக, நிர்வாக அறிவு கல்வி நிறுவனங்களின் தலைவர்கள் பொருட்கள் மற்றும் சேவைகளின் உற்பத்தியை மிகவும் பகுத்தறிவு மற்றும் திறமையான முறையில் ஒழுங்கமைக்க அனுமதிக்கிறது.
பொருளாதார வளங்கள்மொபைல், அவை விண்வெளியில் (நாட்டிற்குள், நாடுகளுக்கு இடையில்) நகர முடியும், இருப்பினும் அவற்றின் இயக்கத்தின் அளவு வேறுபட்டது. இயற்கை வளங்கள் மிகக் குறைந்த மொபைல், பலரின் நடமாட்டம் பூஜ்ஜியத்திற்கு அருகில் உள்ளது (நிலம், வளாகம், கட்டிடங்கள் ஒரு இடத்திலிருந்து மற்றொரு இடத்திற்கு நகர்த்துவது கடினம், இருப்பினும் அது சாத்தியம்) உழைப்பு வளங்கள் அதிக மொபைல், உள் மற்றும் இருந்து பார்க்க முடியும். வெளிப்புற இடம்பெயர்வு வேலை படைகுறிப்பிடத்தக்க அளவில் உலகம் முழுவதும். மிகவும் மொபைல் மூலதனம் (குறிப்பாக பணம்) மற்றும் அறிவு. வளங்களின் பின்னடைவு மற்றும் அவற்றின் இயக்கம் ஆகியவை அவற்றின் மற்ற பண்புகளை ஓரளவு பிரதிபலிக்கின்றன - பரிமாற்றம் (மாற்று). ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவர் பயிற்சி பெற்ற நிபுணர்களின் உற்பத்தியை (வெளியீடு) அதிகரிக்க வேண்டும் என்றால், அவர் அதை இவ்வாறு செய்யலாம்: பயிற்சிப் பகுதியை விரிவாக்குங்கள் (கூடுதல் வளாகத்தைப் பயன்படுத்துங்கள், பெரிய பகுதியுடன் புதிய வளாகத்தை உருவாக்குங்கள் - கல்வி மற்றும் பொருள் வளங்களை அதிகரிக்கவும்) , அல்லது கூடுதல் பணியாளர்களை பணியமர்த்துதல் (மனித வளங்களின் பயன்பாட்டை அதிகரிக்க), அல்லது சட்ட மற்றும் தகவல் ஆதரவு, பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப உபகரணங்களை விரிவுபடுத்துதல் அல்லது கல்லூரியில் பணியின் அமைப்பை மேம்படுத்துதல் (அவர்களின் தொழில் முனைவோர் திறன்களை மிகவும் பரவலாகப் பயன்படுத்துதல்) அல்லது, இறுதியாக, பயன்படுத்த புதிய தகவல்மற்றும் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள் (செயல்பாட்டின் புதிய முறைகள்). பொருளாதார வளங்கள் ஒன்றுக்கொன்று மாறக்கூடியவை (மாற்று) என்பதால் மேலாளருக்கு இதேபோன்ற தேர்வு உள்ளது. பொதுவாக இந்த பரிமாற்றம் முழுமையடையாது. உதாரணமாக, மனித வளங்கள் மூலதனத்தை முழுமையாக மாற்ற முடியாது, இல்லையெனில் தொழிலாளர்கள் உபகரணங்கள் மற்றும் சரக்குகள் இல்லாமல் விடப்படுவார்கள். பொருளாதார வளங்கள் முதலில் ஒன்றையொன்று எளிதாக மாற்றுகின்றன, பின்னர் மேலும் மேலும் கடினமாகின்றன. உதாரணமாக, ஒரு வகுப்பறையில் ஒரே எண்ணிக்கையிலான கணினிகள் இருந்தால், ஒரு கல்லூரியில் கணினி அறிவியல் ஆசிரியர்களின் எண்ணிக்கையை இரண்டு ஷிப்டுகளில் பணிபுரிய வேண்டும். இருப்பினும், அதிக தொழிலாளர்களை வேலைக்கு அமர்த்துவது மற்றும் அவர்களின் ஊதியத்தை கடுமையாக அதிகரிப்பதைத் தவிர, மூன்று ஷிப்டுகளில் முறையான வேலையை ஒழுங்கமைப்பது மிகவும் கடினமாக இருக்கும்.
கலவை மற்றும் விகிதாச்சாரத்தின் சட்டத்திலிருந்து பல கொள்கைகள் பின்பற்றப்படுகின்றன: திட்டமிடல், ஒருங்கிணைப்பு, ஒருங்கிணைப்பு, முழுமை.
திட்டமிடல் கொள்கை. ஒவ்வொரு நிறுவனமும் அதன் வளங்களைப் பயன்படுத்துதல், அதன் செயல்பாடுகள் மற்றும் வளர்ச்சியைத் திட்டமிட வேண்டும். திட்டம் இல்லாத செயல் அர்த்தமற்றது. திட்டமிடல் மூன்று படிகளைக் கொண்டுள்ளது:
- மூலோபாய, அல்லது முன்னோக்கு (3-5 மற்றும் அதற்கு மேற்பட்ட ஆண்டுகள்);
- தந்திரோபாய, அல்லது தற்போதைய (1-2 ஆண்டுகளுக்கு);
- செயல்பாட்டு (கால், மாதம், வாரம், நாள்).
ஒருங்கிணைப்பு கொள்கை. ஒவ்வொரு நிறுவனமும் அதன் வளங்களின் பணியை தொடர்ந்து ஒருங்கிணைத்து, அவற்றின் பணியின் தொகுப்பு மற்றும் வரிசைக்கு தேவையான மாற்றங்களைச் செய்ய வேண்டும். திட்டங்களின் தோல்விக்குப் பிறகு மட்டுமல்ல, அமைப்பின் வேலைகளில் சிறிய இடையூறுகளுக்குப் பிறகும் திருத்தங்கள் செய்யப்பட வேண்டும்.
உடன்பாட்டின் கொள்கை.ஒரு அமைப்பின் வளங்கள் ஒன்றிணைந்து இணக்கமாக செயல்பட வேண்டும். வளங்களின் கூட்டு வேலை சினெர்ஜி அல்லது வெளிப்பாட்டின் விளைவுக்கு வழிவகுக்கும்.
முழுமையின் கொள்கை. எந்தவொரு நிறுவனமும், வளங்களின் இருப்பு மற்றும் நிலையைப் பொருட்படுத்தாமல், அதற்கு ஒதுக்கப்பட்ட முழு அளவிலான செயல்பாடுகளைச் செய்ய வேண்டும். நிறுவனத்திற்கு போதுமான பொருள் மற்றும் நிதி ஆதாரங்கள் இல்லை என்றால் - நீங்கள் அவர்களைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும், வாங்க வேண்டும், கடன் வாங்க வேண்டும், போதுமான நிபுணர்கள் இல்லை என்றால் - வெளியில் இருந்து ஈர்க்க வேண்டும், ஆனால் அமைப்பு வேலை செய்து அதன் பணியை நிறைவேற்ற வேண்டும்.
எனது கருத்துப்படி, மேலே பட்டியலிடப்பட்டுள்ள கொள்கைகள் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு அவற்றின் நிதி (பட்ஜெட்டரி மற்றும் தன்னாட்சி தன்னாட்சி அமைப்புகள்), நிர்வாக முறை (நகராட்சி மற்றும் தனியார்) மற்றும் கல்வி அமைப்பின் நிலை (பொது கல்வி மற்றும் தொழில்முறை) ஆகியவற்றைப் பொருட்படுத்தாமல் பயன்படுத்தப்படலாம். )
4. கல்வி அமைப்பின் சாத்தியம்
ஒவ்வொரு வளத்திற்கும் சில திறன்கள் உள்ளன (லத்தீன் சாத்தியமான - வலிமை), அதாவது. சில வேலைகளைச் செய்ய அல்லது அமைப்பின் வேலையில் பங்கேற்க வாய்ப்பு உள்ளது. மொத்த மற்றும் தொடர்புகளில் உள்ள வளங்கள் நிறுவனத்தின் மொத்த வள ஆற்றலை உருவாக்குகின்றன - திறம்பட செயல்படும் திறன். போதுமான வள ஆற்றல் இருப்பு உள்ளது தேவையான நிபந்தனைஒரு கல்வி அமைப்பின் வேலை. நிறுவனமே உருவாக்கப்பட்ட இலக்குகளை அடைவதற்கான நிறுவனத்தின் திறனை திறம்பட பயன்படுத்துவதையும் மாற்றுவதையும் உறுதி செய்வதே நிர்வாகத்தின் பணி.
பின்வரும் சாத்தியக்கூறுகள் தற்போது குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை:
1. பொது கலாச்சாரத்தின் நிலை, மக்களின் ஆக்கப்பூர்வமான குணங்கள் (கடின உழைப்பு, விடாமுயற்சி, முற்போக்கான மரபுகள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களைக் கடைப்பிடித்தல், மக்களுக்கான பரஸ்பர மரியாதை, இன மற்றும் மத சகிப்புத்தன்மை, சட்டத்திற்குக் கீழ்ப்படிதல், சமூகத்தின் ஆன்மீக ஆற்றல், முதலியன). இந்த திறன் மக்களின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.
2. மாநிலத்தின் அறிவுசார் திறன், இது ஆன்மீக ஆற்றலின் ஒரு பகுதியாகும் மற்றும் மக்கள்தொகையின் பொது கல்வி கலாச்சாரத்தின் நிலை, பணியாளர்களின் தொழில்முறை பயிற்சி, மக்களின் முற்போக்கான வரலாற்று மரபுகள், நிறுவப்பட்ட போக்குகள் ஆகியவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. பொருளாதார நடவடிக்கை, மாநிலங்களுக்கு இடையேயான உறவுகள் போன்றவை. ஒரு முக்கியமான உறுப்புஅறிவுசார் திறன் என்பது பணியாளர்களின் கல்வி மற்றும் மேம்பட்ட பயிற்சி முறை.
3. ஆன்மீக ஆற்றலின் ஒரு ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆற்றல் உள்ளது, இது அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தின் வளர்ச்சியின் மட்டத்தால் மட்டுமல்லாமல், விஞ்ஞானிகள், பொறியாளர்கள், தொழிலாளர்கள் போன்றவர்களின் தொழில்முறை மற்றும் தகுதி கலவையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.
4. தகவல் திறன், இது சமூக ரீதியாக பயனுள்ள நடவடிக்கைகள் மற்றும் உலக அறிவுசார் திறன் அமைப்பில் சேர்ப்பதன் அனைத்து பகுதிகளிலும் பயனுள்ள பயன்பாட்டிற்கு பொருத்தமான ஒரு முறைப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் வகைப்படுத்தப்பட்ட தகவல் ஆகும்.
5. மக்கள்தொகை திறன் - மனித வளங்களின் வருங்கால புதுப்பித்தலின் அளவை வகைப்படுத்தும் திறன். கற்பித்தல் ஊழியர்களின் படிப்படியான வழக்கற்றுப்போகும் செயல்முறை உள்ளது, ஒரு கல்லூரியின் உதாரணத்தில், ஆசிரியர்களின் சராசரி வயது 57 ஆண்டுகள். எதிர்காலத்தில், 10 ஆண்டுகளில், இந்த செயல்முறையை மாற்றவில்லை என்றால், மனித வளத்தின் பயன்பாட்டின் செயல்திறன் கடுமையாக வீழ்ச்சியடையும்.
6. சுற்றுச்சூழல் திறன் - இயற்கையான (சுற்றுச்சூழல்) அமைப்புகளின் பாதுகாப்பு அளவு, நீர்வாழ் சூழலின் தூய்மை, காற்றுப் படுகை, மண் உறை ஆகியவற்றைக் குறிக்கும் திறன். சுற்றுச்சூழல் ரீதியாக குறைந்த ஆற்றல் கொண்ட சூழலில், விவசாயத்தை திறம்பட உருவாக்கி மேம்படுத்துவது சாத்தியமில்லை தொழில்துறை உற்பத்தி, சுற்றுச்சூழலுக்கு உகந்த உணவு, நீர், காற்று ஆகியவற்றை மக்களுக்கு வழங்குதல் மற்றும் அதன் விளைவாக, உயர் பொது சுகாதாரத்தை பராமரித்தல் மற்றும் அதன் சுறுசுறுப்பான நீண்ட ஆயுளைப் பேணுதல்.
7. சமூக-பொருளாதார ஆற்றல் - கல்வித் திட்டங்கள், திட்டங்கள், பல்வேறு நிலைகளில் (பிராந்திய, நகரம், மாவட்டம், அத்துடன் இந்த PA க்கான கட்டமைப்பு) ஆகியவற்றின் நிதி அல்லது இணை நிதியுதவிக்கான சாத்தியத்தை வகைப்படுத்துகிறது. அங்கீகரிக்கப்பட்ட கல்வி கட்டமைப்புகள் பிராந்தியங்கள், தனிப்பட்ட துணை அமைப்புகள் மற்றும் நிறுவனங்கள், செயல்பாடுகளின் வகைகள், பதவிகளுக்கு இடையே நிதிகளை விநியோகிக்கின்றன. உதாரணமாக, முன்பு அது மாறியது பொருள் உதவிமாணவர்கள், அவர்களது குடும்பங்கள், புரவலர்கள், விளையாட்டு மைதானங்கள் மேம்படுத்தப்பட்டன, பொழுதுபோக்கு ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது, முதலியன, இப்போது வணிக, ஆராய்ச்சி, வடிவமைப்பு மற்றும் பிற கட்டமைப்புகள் ஆதரிக்கப்படுகின்றன.
கல்வி வளங்களை எதை, எப்படி, யாருக்காகப் பயன்படுத்த வேண்டும் என்பதைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் தீர்க்கமான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது வளங்களின் மிகவும் பயனுள்ள பயன்பாடாகும். இதன் பொருள், நிறுவனத்தின் கிடைக்கக்கூடிய வளங்கள், தற்போதுள்ள தொழில்நுட்பம் மற்றும் கற்பித்தல் ஊழியர்களின் அறிவு நிலை ஆகியவற்றைக் கொண்டு, அதிக எண்ணிக்கையிலான இளம் தொழில் வல்லுநர்களுக்கு கல்வி கற்பது மற்றும் கல்வி கற்பிப்பது சாத்தியமற்றது, எடுத்துக்காட்டாக, கட்டுமானத் துறையில் வல்லுநர்கள், தியாகம் செய்யாமல். குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான எரிவாயு தொழில் வல்லுநர்களுக்கு கல்வி கற்பதற்கும் கல்வி கற்பதற்கும் வாய்ப்பு. எத்தனை பில்டர்களை உருவாக்குவதற்கு கைவிடப்பட வேண்டிய எரிவாயு தொழிலாளர்களின் எண்ணிக்கை வாய்ப்பு (வாய்ப்பு) செலவுகள் என்று அழைக்கப்படுகிறது. கூடுதல் நிபுணரைப் பெறுவதற்குத் தியாகம் செய்ய வேண்டிய உற்பத்திச் சாதனங்களின் விலை அதிகரிக்கிறது.
எனவே, ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் உள்ள கல்வியாளர்களின் சமூகம் வளங்களை எவ்வாறு திறமையாகப் பயன்படுத்த வேண்டும் என்பதைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்.
நிறுவனம் அதன் இலக்குகளை அடைய, வெளிப்புற சூழலில் இருந்து பெறப்பட்ட வளங்களின் செலவுகள் அவசியம். வெளிப்புற சூழலில் இருந்து பெறப்பட்ட வளங்கள்: மனித வளங்கள் (மாணவர்கள்), பணியாளர்கள் (தொழில்முறை கல்வி நிறுவனங்களின் பட்டதாரிகள்), சமூக பங்காளிகள்.
நிறுவனத்தின் ஆதாரங்கள் பணம் அல்லது தேவையான நிதி, திறன்கள், மதிப்புகள், இருப்புக்கள் ஆகியவை அதன் முக்கிய இலக்குகளை அடைய நிறுவனத்தின் நிலையான செயல்பாட்டை உறுதி செய்கின்றன.
5. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் பயனுள்ள வள மேலாண்மைக்கான காரணிகள்
பயனுள்ள கல்விக்கான முக்கிய ஆதாரம் ஆசிரியர் பணியாளர்கள். அவர்களின் பயிற்சியின் தரம், அவர்களின் வேலையைத் தூண்டும் சரியாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அமைப்பு (பொருள் மட்டுமல்ல), பணி நிலைமைகள், கௌரவம், போட்டித்திறன், சுய-உணர்தலுக்கான ஆசை. கற்பித்தல் ஊழியர்களின் தொழில்முறை நடவடிக்கைகளின் செயல்திறன் அதன் உறுப்பினர்களின் கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தின் அளவு, இயல்பு ஆகியவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. ஒருவருக்கொருவர் இடையே இருக்கும் உறவுகள்கூட்டு மற்றும் தனிப்பட்ட பொறுப்பு, அமைப்பின் பட்டம், ஒத்துழைப்பு பற்றிய புரிதல்.
கல்வியின் தரத்தின் செயல்திறனை தீர்மானிக்கும் காரணிகள்:
1. கற்பித்தல் திட்டங்கள், முறைகள், கற்பித்தல் கருவிகளின் தரம்;
2. கல்வி அமைப்பின் கட்டமைப்பு;
3. நிறுவனத்தில் கல்வி மாதிரிகள்;
4. ஒரு சுய-வளர்ச்சி பொறிமுறையின் இருப்பு;
5. அறிவியல் அடிப்படை;
6. நுட்பங்கள் மற்றும் திறமையான மேலாண்மை வல்லுநர்கள்.
ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் வளங்களை திறம்பட பயன்படுத்துவதற்கான நடைமுறைச் செயல்பாட்டிற்கு, பல காரணிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம்:
1. நடவடிக்கைகளின் ஒழுங்குமுறை (கல்வி நடவடிக்கைகளின் கட்டமைப்பில் தெளிவான நடத்தை விதிகளை நிறுவுதல்). கற்பித்தல் ஊழியர்களுக்கு, இவை முதலில், கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கான தொழில்நுட்பங்கள். சில நேரங்களில் நிறுவனத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட ஒழுங்குமுறை ஆவணங்கள் (செயல்முறைகளின் விதிமுறைகள், பிரிவுகள் மீதான கட்டுப்பாடுகள், வேலை விளக்கங்கள்) பயனற்றவை. இதற்கான காரணங்கள் செயல்பாட்டு ஒழுங்குமுறையின் கட்டமைக்கப்பட்ட அமைப்பு மற்றும், குறிப்பாக, கல்வித் திட்டங்கள் அல்ல. பல ஒழுங்குமுறைகள் காலாவதியாகி, பொருத்தமற்றதாகிவிடுகின்றன, மேலும் சில செயல்முறைகள் அதிகமாக ஒழுங்குபடுத்தப்பட்டு தேவையான மாற்றங்களை தாமதப்படுத்துகின்றன. அதனால்தான் செயல்பாட்டு ஒழுங்குமுறை அமைப்பை உருவாக்குவது மற்றும் செயல்முறை அணுகுமுறையின் அடிப்படையில் அதை மிகவும் திறம்பட செய்வது அவசியம். செயல்முறை ஒழுங்குமுறைகளை உருவாக்குவதன் மூலம் நீங்கள் செயல்முறைகளை முறைப்படுத்தி, செயல்முறையை நிறைவேற்றுவதற்கான பொறுப்பின் எல்லைகளை சரிசெய்தால், செயல்முறையின் செயல்திறனை அதிகரிக்க முடியும்.
2. விதிகள் (ஒழுங்குமுறையின் முறை; ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களில் அதிகாரப்பூர்வமாக நிர்ணயிக்கப்பட்ட நடத்தை மாதிரிகள், செயல்திறன் தரநிலைகள், கட்டுப்படுத்தப்பட்ட இணக்கம் மற்றும் மீறல் தண்டிக்கப்படுகிறது).
3. கற்பித்தல் செயல்பாட்டின் பாடங்கள் - கற்பித்தல் தொழிலாளர்கள், பெற்றோர்கள், பாதுகாவலர்கள் மற்றும் அவர்களை மாற்றும் நபர்கள், கல்வி மற்றும் கல்வி செயல்பாடுகளைச் செய்கிறார்கள். பாடங்களின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்குபடுத்துவதற்கு, நிறுவன ஆவணங்கள் வழக்கமாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: கல்வி மற்றும் கல்வித் திட்டங்கள், வேலை விளக்கங்கள், துறைகள் மீதான விதிமுறைகள், பொது அமைப்புகளின் வளர்ச்சிக்கான திட்டங்கள்.
4. பாடத்திட்டங்கள் - அதிகாரப்பூர்வமாக அங்கீகரிக்கப்பட்ட ஆவணங்கள், திறன்களின் உள்ளடக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியின் அளவைப் பிரதிபலிக்கின்றன மற்றும் பல்வேறு வகையான கல்வி நிறுவனங்களில் செயல்படுத்தப்படுகின்றன.
5. மரபுகள் - முறைசாரா மற்றும், ஒரு விதியாக, நிலையானது அல்ல, ஆனால் கண்டிப்பாக கடைபிடிக்கப்பட்ட நடத்தை முறைகள், பின்வருபவை நிறுவனத்தின் ஊழியர்களால் கட்டுப்படுத்தப்படுகின்றன, மேலும் அவற்றின் மீறல் கண்டிக்கப்படுகிறது. பாதுகாப்பு, பரப்புதல் மற்றும் விதிமுறைகளை செயல்படுத்துவதில் கட்டுப்பாட்டில் செயலில் பங்கேற்கும் அமைப்பின் ஊழியர்கள் அதன் தலைவர்களாக (முறையான அல்லது முறைசாரா) ஆகிறார்கள்.
6. செயல்பாட்டு செயல்முறைகளின் அமைப்பு - இவை செயல்பாட்டின் பகுதிகளாகும், இதன் போது பாடங்கள் வளங்களைப் பயன்படுத்தி கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைக்கின்றன. செயல்முறைகளின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்குபடுத்துவதற்கு, ஒழுங்குமுறை ஆவணங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன (நடவடிக்கைகளின் திசையில் கட்டுப்பாடுகள், திட்டங்கள், வழிகாட்டுதல்கள், முதலியன).
7. தொழில்நுட்ப பணியாளர்களுக்கான தொழில்நுட்ப அறிவுறுத்தல் - நிறுவன நடைமுறைகளை செயல்படுத்துவதற்கான தேவைகளை நிறுவும் ஒரு அறிவுறுத்தல். அறிவுறுத்தல்களில், இயக்க விதிமுறைகளை விட ஆழமாக, விரும்பிய முடிவைப் பெற நடிகர் செய்ய வேண்டிய செயல்களை (செயல்திறன் தொழில்நுட்பம்) செய்வதற்கான முறைகள் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு தேர்வுத் தாள், பதிவுப் புத்தகம் போன்றவற்றைச் செய்பவர் நிரப்பும் செயல்களின் பட்டியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப வழிமுறைகள் அதை எவ்வாறு நிரப்ப வேண்டும் என்பதை வெளிப்படுத்தும் (படிவத்தின் சில துறைகளில் அவர் என்ன தரவு மற்றும் எந்த வரிசையில் உள்ளிட வேண்டும். )
8. சினெர்ஜி - என்பது அனைத்து உறுப்பினர்களின் செயல்பாடுகளுக்கும் ஒரே கவனம் செலுத்துதல், ஒரு பொதுவான குறிக்கோளுக்காக பாடுபடுதல் மற்றும் நிறுவனத்தின் மொத்த திறனை திறம்பட பயன்படுத்துதல். எடுத்துக்காட்டாக, கல்வியின் நீண்டகால நிதியுதவி, போதுமான தொழில்முறை ஊழியர்களின் நிலை, குழுவுடன் பொருந்தாத ஒரு பணியாளரை பணியமர்த்துதல் ஆகியவை வளங்களின் பயன்பாட்டின் செயல்திறனை பாதிக்கலாம். எந்தவொரு கல்வி நிறுவனத்திலும் உள்ள வளங்கள் நெருக்கமாக ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டு ஒருவருக்கொருவர் பூர்த்தி செய்கின்றன.
சினெர்ஜியின் திறனை வெற்றிகரமாக கட்டவிழ்த்துவிட, பல நிபந்தனைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்:
1. முன்னர் சிதறடிக்கப்பட்ட வளங்களின் செறிவு மற்றும் பாரிய பயன்பாடு;
2. கல்வி அமைப்பின் பகுதிகளின் செயல்களின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் ஒருங்கிணைப்பை அதிகரித்தல்.
3. விரும்பிய முடிவை நோக்கி நிலைத்தன்மையும் திசையும்;
4. மற்றவர்களின் இருப்பின் விளைவு காரணமாக சில பங்கேற்பாளர்களின் உற்பத்தித்திறனை அதிகரிப்பது;
5. பகுதிகளின் மட்டுத்தன்மை;
6. நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்கு மற்றும் நல்ல அமைப்பின் கவர்ச்சி (ஒரு செயல்முறையாக);
7. ஊழியர்களின் திறன்கள், குழுவில் உள்ள உளவியல் சூழல் பற்றிய முழுமையான அறிவு;
8. சிந்தனை ஊக்கம்.
ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் வளங்களைப் பயன்படுத்துவதன் செயல்திறனின் அறிகுறிகளை முன்னிலைப்படுத்த வெளிப்புற மதிப்பீடு உங்களை அனுமதிக்கிறது:
1. முதலாளிகளிடமிருந்து நேர்மறையான கருத்து;
2. பட்டதாரிகளின் குறைந்த சதவீத வேலைவாய்ப்பு அவர்களின் சிறப்புகளில் இல்லை;
3. ஒரே மாதிரியான கல்வி நிறுவனங்களிடையே உயர் மதிப்பீடு;
4. வெற்றிகரமான மாநில உரிமம் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் அங்கீகாரம்;
5. உறுதிப்படுத்தும் தரச் சான்றிதழ்கள் கிடைப்பது (ரஷ்யாவின் நூறு சிறந்த கல்வி நிறுவனங்கள், STO தரக் குறி);
6. முதலீட்டு ஈர்ப்பு (சமூக கூட்டாண்மை, வள மையங்களை உருவாக்குதல் மற்றும் நிபுணர்களுக்கான மறுபயிற்சி மையங்கள்);
7. மாநில பரிசுகள் மற்றும் விருதுகள்;
8. பிராந்தியம் மற்றும் மாநிலத்திற்கு வெளியே உள்ள தன்னார்வ தொண்டு நிறுவனங்களின் சான்றிதழ்கள் மற்றும் டிப்ளோமாக்களை அங்கீகரித்தல்.
ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் வளங்களைப் பயன்படுத்துவதன் செயல்திறனின் உள் மதிப்பீடு:
1. பணியாளர்களின் நிலைத்தன்மை;
2. நேர்மறை குழு ஊக்கத்தின் உயர் நிலை;
3. மறுசான்றளிக்கப்பட்ட மற்றும் சான்றளிக்கப்பட்ட ஆசிரியர்களின் அதிக சதவீதம், நிறுவனத்தில் இன்டர்ன்ஷிப்பை முடித்த அறிவியல் பட்டம் பெற்ற ஆசிரியர்கள், முதலியன;
4. சிறந்த கல்வியியல் அனுபவம் தொடர்ந்து சுருக்கப்பட்டு ஒளிபரப்பப்படுகிறது;
5. ICT தொழில்நுட்பங்கள் உட்பட நவீன கல்வி தொழில்நுட்பங்களை திறம்பட பயன்படுத்துதல்;
6. திட்டங்கள் மற்றும் பட்டமளிப்பு திட்டங்களை மதிப்பாய்வு செய்ய உற்பத்தியில் இருந்து சிறந்த நிபுணர்களை ஈர்ப்பது?
7. செயல்திறனுக்காக ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் ஊழியர்களைத் தூண்டும் நன்கு சிந்திக்கக்கூடிய மற்றும் நெகிழ்வான அமைப்பு;
8. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் மற்றும் போலோக்னா செயல்முறையை செயல்படுத்துவதற்கான தேவைகளுக்கு பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப உபகரணங்கள் இணங்குகின்றன.
முடிவுரை
வள திறன் அணுகுமுறைகளின் பகுப்பாய்வின் விளைவாக, ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் வளங்கள் கல்வி நடவடிக்கைகளில் பயன்படுத்தக்கூடிய பொருள் மற்றும் நிதி ஆதாரங்கள் மற்றும் பொருள் அல்லாத வளங்களின் கலவையாகும் என்ற முடிவுக்கு வந்தோம். இந்த வளங்கள் நவீன தேவைகளை எந்த அளவிற்கு பூர்த்தி செய்கின்றன, சமூகத்தின் தொழில்நுட்ப மற்றும் தொழில்நுட்ப வளர்ச்சியின் நிலை, கல்வி செயல்முறையின் தரத்தை பாதிக்கும் திறனைப் பற்றி பேசுகிறது. கல்வியின் விளைவாக பெரும்பாலும் தீர்மானிக்கப்படும் வளங்களும் அவற்றின் தரமான பண்புகளும் ஆகும்.
கல்வி முறையானது பொருளாதார ஊக்குவிப்புகளை மாற்றியமைக்கவும், நடைமுறையில் அத்தகைய மாற்றங்களைச் செய்யவும் முடியும். நிதி ஆதரவுஅதன் பங்கேற்பாளர்களின் சமூக-பொருளாதார நிலையில் மாற்றத்தை ஏற்படுத்துகிறது. ஒரு வழி அல்லது வேறு, கல்வியில் வள ஒதுக்கீடு செயல்முறை எப்போதும் அதன் சமூக அமைப்பால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. வளங்கள் குறைவாக இருக்கும்போது, அவற்றின் பயன்பாட்டிற்கான போட்டி அதிகரிக்கிறது. போட்டி என்பது வளங்களின் மாற்று (வெவ்வேறு) பயன்பாடுகளுக்கு இடையேயான போட்டியாகும்.
முதலாவதாக, "அமைப்பு", "கல்வி அமைப்பு", "ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் வளங்கள்", "சாத்தியம்", "சினெர்ஜி" ஆகிய கருத்துகளின் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்த முடிந்தது (பத்திகள் 1.1-1.3 ஐப் பார்க்கவும்.);
இரண்டாவதாக, வளங்களின் வகைப்பாட்டை நாங்கள் பகுப்பாய்வு செய்தோம்: மனித (மக்கள்), பொருள், ஆற்றல், நிதி, தகவல், தொழில்நுட்பம் மற்றும் நேர வளங்கள்.
மூன்றாவதாக, ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் வளங்களை திறம்பட பயன்படுத்துவதற்கான காரணிகளை நாங்கள் அடையாளம் கண்டுள்ளோம்:
1. செயல்பாடுகளை ஒழுங்குபடுத்துதல்;
2. விதிகள்;
3. கற்பித்தல் செயல்பாட்டின் பாடங்கள்;
4. படிப்பு திட்டங்கள்;
5. மரபுகள்;
6. செயல்பாட்டு செயல்முறைகளின் அமைப்பு;
7. தொழில்நுட்ப பணியாளர்களுக்கான தொழில்நுட்ப அறிவுறுத்தல்;
8. சினெர்ஜி.
இலக்கியம்
1. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பு. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கீதம். ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சின்னம். ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கொடி. - எம்.: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "ஒமேகா-எல்", 2013. - 63 பக்.
2. டிசம்பர் 29, 2012 எண் 273-FZ இன் ஃபெடரல் சட்டம் (டிசம்பர் 31, 2014 அன்று திருத்தப்பட்டது) "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி" (குறியீடுகள். சட்டங்கள். விதிமுறைகள்) நோவோசிபிர்ஸ்க்: NORMATICS, 2013. - 128 பக்.
3. பாவ்லோவ்ஸ்கயா ஈ.வி. குழந்தைகளின் உரிமைகளைப் பாதுகாப்பதற்கான ஒரு கருவியாக ஐக்கிய நாடுகள் சபையின் குழந்தைகளின் உரிமைகள் மாநாடு // மனித உரிமைகள் மற்றும் சுதந்திரங்கள் மற்றும் உலகம், ரஷ்யா மற்றும் டாடர்ஸ்தானில் அவற்றை செயல்படுத்துவதற்கான பயனுள்ள வழிமுறைகள்: சர்வதேச அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாட்டின் பொருட்கள், நவம்பர் 28-29, 2013 - கசான்: அறிவு, 2014. - பக். 570-572
4. போரிசோவ் ஈ.எஃப். பொருளாதாரத்தின் அடிப்படைகள். எம்.: யூரிஸ்ட், 2011. - 336 பக்.
5. வெசெனின் வி.ஆர். மேலாண்மை. - எம்.: நோரஸ், ப்ரோஸ்பெக்ட், 2011. - 592 பக்.
6. ட்ரக்கர் பி. பயனுள்ள மேலாண்மை. பொருளாதார பணிகள் மற்றும் உகந்த தீர்வுகள், பெர். ஆங்கிலத்தில் இருந்து. - எம்.: ஃபேர்-பிரஸ், 2008. - 288 பக்.
7. பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "கல்வியில் அங்கீகாரம்". கல்வி பற்றிய மின்னணு இதழ். http://www.akvobr.ru/
8. கர்தாஷோவா, லாரிசா வாசிலீவ்னா மனித வள மேலாண்மை: பாடநூல் / எட். மற்றும். வித்யாபின் [மற்றும் பிறர்]; பொருளாதாரம் மற்றும் நிதி நிறுவனம் "சினெர்ஜி". - எம்.: இன்ஃப்ரா - எம், 2012. - 235 பக்.
9. நோவிகோவ் ஏ.எம்., நோவிகோவ் டி.ஏ. அறிவியல் ஆராய்ச்சியின் முறை. - எம்.: லிப்ரோகோம். - 280 வி.
10. பள்ளி நிர்வாகத்திற்கான அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை இதழ். நவீன பள்ளி நிர்வாகம். இயக்குனர், எண். 3, 2014
11. பெர்னே என்.வி. கல்வி நிர்வாகத்தின் சிக்கல்கள். மூன்று உபதேசங்கள். - எம்.: இன்டலெக்ட்-சென்டர், 2004. - 288 பக்.
Allbest.ru இல் ஹோஸ்ட் செய்யப்பட்டது
ஒத்த ஆவணங்கள்
அடிப்படை மின்னணு கல்வி வளங்களின் கருத்து. வழிசெலுத்தல் அமைப்பு மற்றும் கல்விப் பொருட்களின் தேடல். வள பார்வையாளர்கள். கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான டிஜிட்டல் கல்வி வளங்களின் ஒருங்கிணைந்த சேகரிப்புடன் பணிபுரியும் முறை.
கால தாள், 02/06/2015 சேர்க்கப்பட்டது
மின்னணு கல்வி வளங்களின் கருத்து மற்றும் வகைப்பாடு. தனித்தன்மைகள் கலை நிலைகல்வி முறை, கற்பித்தல் கொள்கைகள் மற்றும் விதிகள். தொழில்நுட்ப தேவைகள்கல்வி மென்பொருளுக்கு. வெளிநாட்டு மொழி கற்பித்தல்.
கால தாள், 05/20/2011 சேர்க்கப்பட்டது
ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் தளத்தின் முகவரிக் குழுக்களின் ஆய்வின் பகுப்பாய்வு. அனைத்து ரஷ்ய பொதுக் கருத்துக் கணிப்புகளின் தரவு மற்றும் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் கிரோவ்ஸ்கி மாவட்டத்தின் கல்வி நிறுவனங்களின் அடிப்படையில் பெற்றோருக்கும் பள்ளிக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்தல்.
ஆய்வறிக்கை, 01/05/2016 சேர்க்கப்பட்டது
கல்வி முறையின் கருத்து, அதன் பண்புகள். கல்வி முறையின் செயல்பாட்டின் குறிக்கோளாக சமூக ஒழுங்கு. ஒரு கல்வி இடத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் மற்றும் பிராந்திய மட்டத்தில் கல்வி முறைகளின் செயல்பாடு.
சுருக்கம், 03/10/2007 சேர்க்கப்பட்டது
கல்வித் திட்டங்கள் மற்றும் தரநிலைகள், கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் அரசாங்கங்களின் வலைப்பின்னல் என புரிந்து கொள்ளப்படும் அமெரிக்க கல்வி முறையின் வளர்ச்சியின் வரலாறு. பாலர், ஆரம்ப, இடைநிலை மற்றும் உயர் கல்வி அமைப்பின் அம்சங்கள்.
சுருக்கம், 10/28/2010 சேர்க்கப்பட்டது
கல்வி வளங்களின் வகைகள், கட்டமைப்புகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்கள். மாணவர்களின் சுயாதீன உள்-செமஸ்டர் வேலையை ஊக்குவிக்கும் மற்றும் தூண்டும் முறைகள். தொலைதூரக் கற்றல் தகவல் அமைப்புகளின் பயன்பாடு மற்றும் அறிவை மதிப்பிடுவதற்கான புள்ளி-மதிப்பீட்டு முறை.
ஆய்வறிக்கை, 09/30/2017 சேர்க்கப்பட்டது
ஒரு பெரிய கலாச்சார மையத்தின் நகர்ப்புற புறநகரில் உள்ள பள்ளியின் சமூக கலாச்சார நடவடிக்கைகள், அதன் அமைப்பின் கொள்கைகள் மற்றும் தேவைகள். Rzhevka microdistrict சமூக வளர்ச்சியின் வெளிப்புற மற்றும் உள் காரணிகளின் பகுப்பாய்வு. கல்வி அமைப்பின் மூலோபாயம்.
ஆய்வறிக்கை, 04/27/2016 சேர்க்கப்பட்டது
நவீன அருங்காட்சியகத்தின் கலாச்சார மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் அறிவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அடிப்படைகளுடன் அறிமுகம். உள்ளூர் லோர் லியுபெர்ட்ஸி அருங்காட்சியகத்தில் கலாச்சார மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் வடிவங்களின் பரிசீலனை மற்றும் பகுப்பாய்வு. கலாச்சார மற்றும் கல்வித் திட்டங்களின் விளக்கம்.
ஆய்வறிக்கை, 06/06/2017 சேர்க்கப்பட்டது
"சந்தைப்படுத்தல் அணுகுமுறை" என்ற கருத்தின் சிறப்பியல்புகள். கல்வி நிறுவனங்களின் சந்தைப்படுத்தல் நடவடிக்கைகளின் அடிப்படைகள். ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் கல்வி மூலோபாயத்தை உருவாக்குவதற்கான ஒரு கருவியாக சந்தைப்படுத்தல் ஆராய்ச்சி. பணியாளர் பகுப்பாய்வு.
ஆய்வறிக்கை, 07/19/2015 சேர்க்கப்பட்டது
உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் வகையாக கல்விச் சூழலின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய ஆய்வு. பள்ளியில் வெளிநாட்டு மொழியைப் படிப்பதில் வளரும் கல்விச் சூழலின் கல்வி அமைப்பின் கொள்கைகளின் விளக்கம். ஆசிரியருக்கும் மாணவர்களுக்கும் இடையிலான தொடர்பு வடிவங்கள்.
DOI: 10.18384/2310-7219-2017-4-18-27
செயல்திறன் முடிவுகளில் கல்வி நிறுவனத்தில் வள மேலாண்மை
ட்ரெட்டியாகோவ் பி.ஐ.
மாஸ்கோ மாநில பிராந்திய பல்கலைக்கழகம் 105005, மாஸ்கோ, ஸ்டம்ப். ரேடியோ, 10A, ரஷ்ய கூட்டமைப்பு
சிறுகுறிப்பு. கல்வி நிறுவனத்தின் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதில் முக்கிய பங்கு வகிக்கும் நிதி மற்றும் பொருளாதார நடவடிக்கைகளின் பகுப்பாய்வு மூலம் முடிவுகளின் அடிப்படையில் மேலாண்மை தொழில்நுட்பத்தை கட்டுரை விவாதிக்கிறது. முடிவுகளின் மூலம் நிர்வாகத்தின் வரையறையானது, யூகிக்கக்கூடிய முடிவுகளை அடைய, மேலாண்மை மற்றும் நிர்வகிக்கப்பட்ட துணை அமைப்புகளின் ஒரு நோக்கமான, வளம்-வழங்கப்பட்ட தொடர்பு என வழங்கப்படுகிறது. பயனுள்ள நிர்வாகத்தின் கொள்கைகள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன. கல்வி நிறுவனத்தில் எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. வள நிர்வாகத்தின் நிறுவன அமைப்பு விவரிக்கப்பட்டுள்ளது. நிர்வாகக் குழுவின் பணியின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் நிதி மற்றும் பொருளாதார நடவடிக்கைகளின் நிர்வாகத்தை மேம்படுத்துவதற்கான வழிகள் உறுதிப்படுத்தப்பட்டுள்ளன.
முக்கிய வார்த்தைகள்: பணி மேலாண்மை, முடிவுகளின் அடிப்படையில் ஒருங்கிணைந்த மேலாண்மை, வளாகத்தில் வள-வழங்கப்பட்ட மேலாண்மை, கல்விச் சூழலின் வளர்ச்சிக்கான திசைகள்.
செயல்பாடுகளின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் கல்வி நிறுவனத்தில் வளங்களை நிர்வகித்தல்
மாஸ்கோ பிராந்திய மாநில பல்கலைக்கழகம்
10A, ரேடியோ உல், மாஸ்கோ, 105005, ரஷ்ய கூட்டமைப்பு
சுருக்கம். கல்வி அமைப்பின் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதில் முக்கிய பங்கு வகிக்கும் நிதி மற்றும் பொருளாதார நடவடிக்கைகளின் பகுப்பாய்வு மூலம் முடிவுகளால் மேலாண்மை தொழில்நுட்பத்தை கட்டுரை கருதுகிறது. முன்னறிவிக்கப்பட்ட முடிவுகளை அடைய மேலாண்மை மற்றும் நிர்வகிக்கப்பட்ட துணை அமைப்புகளுக்கு இடையே ஒரு நோக்கமுள்ள, மூல அடிப்படையிலான தொடர்பு என நிர்வாகத்தின் முடிவுகளின் வரையறை கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. பயனுள்ள நிர்வாகத்தின் கொள்கைகள் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன. கல்வி நிறுவனத்தில் எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள் சிறப்பியல்பு. நிறுவன அமைப்பு வள மேலாண்மை விவரிக்கப்பட்டுள்ளது.
முக்கிய வார்த்தைகள்: பிழை மேலாண்மை, ஒருங்கிணைந்த செயல்திறன் மேலாண்மை, சிக்கலான வள-உறுதிப்படுத்தப்பட்ட மேலாண்மை, கல்விச் சூழல் மேம்பாட்டிற்கான திசைகள்.
© ட்ரெட்டியாகோவ் பி.ஐ., 2017.
பொருளாதார பகுப்பாய்வு வளாகத்தின் நிர்வாகத்தில் செயல்பாடுகளின் செயல்திறனை அதிகரிக்க உதவுகிறது (ஜிம்னாசியம், பள்ளி, மழலையர் பள்ளி), நிலையான சொத்துக்கள், பொருள், உழைப்பு, நிதி ஆதாரங்களின் மிகவும் பகுத்தறிவு பயன்பாடு, தேவையற்ற செலவுகள் மற்றும் இழப்புகளை நீக்குதல், ஒரு சேமிப்பு ஆட்சியை செயல்படுத்துதல், இது நிறுவனத்தில் நிதி சிக்கல்களின் இருப்பு மற்றும் இல்லாமையை நிறுவ அனுமதிக்கிறது, அவற்றின் அடையாளம் காரணங்கள் மற்றும் அவற்றை அகற்றுவதற்கான நடவடிக்கைகளை விவரிக்கவும்.
மாஸ்கோவில் உள்ள ஜிம்னாசியம் எண் 1504 இன் உதாரணத்தில் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகளின் சாதனையின் அளவாக செயல்திறனைக் கருதுங்கள்.
கல்வி வளாகத்தின் முடிவுகளால் நிர்வாகத்திற்கான ஒரு புதிய அணுகுமுறையின் வளர்ச்சிக்கான முக்கிய காரணம், குறிக்கோள்களின் மூலம் மேலாண்மை அமைப்பில் நமது அதிருப்தியாகும். இந்த அதிருப்தியை முன்னோடிகள், முடிவுகளால் மேலாண்மைக் கோட்பாட்டின் உருவாக்குநர்கள் - ஃபின்னிஷ் மேலாளர்கள் அனுபவித்தனர்.
சோச்சியில் நடந்த சர்வதேச முதலீட்டு மன்றத்தில் (29.09.201602.10.2016) D. A. மெட்வெடேவ் முழு நிர்வாக அமைப்பையும் புதுப்பிப்பதற்கு ஆதரவாக பேசினார். இந்த கண்டுபிடிப்பின் அர்த்தம், செயல்பாட்டின் முடிவுகளின் மூலம் நிர்வாகத்திற்கு அறிவுறுத்தல்களின் மூலம் நிர்வாகத்திலிருந்து விலகுவதாகும்.
இந்த அணுகுமுறையின் முன்னணி கருத்துகளின் வரையறையில் நாம் வாழ்வோம். இது முதன்மையாக "முடிவு" என்ற கருத்து. இதன் விளைவாக ஒரு உணரப்பட்ட இலக்கு, ஆனால் இலக்கு உண்மையானதாகவும் சிறந்ததாகவும் இருக்கும். எங்கள் விஷயத்தில், உண்மையான இலக்குகளை நாங்கள் கருதுகிறோம், அதாவது, செயல்படுத்துவதற்கான அனைத்து ஆதாரங்களும் வழங்கப்படுகின்றன. இந்த வளங்களில் மக்கள், நேரம், நிதி, பொருட்கள் ஆகியவை அடங்கும்.
தொழில்நுட்ப அடிப்படை, தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகள், முதலியன. வழிமுறைகளுடன் (வளங்கள்) வழங்கப்படும் இலக்குகளை பயனுள்ள இலக்குகள் என்று அழைக்கலாம்.
முக்கிய முடிவுகள் இருக்கலாம் மூன்று வகை:
செயல்பாட்டு மேலாண்மை நடவடிக்கைகள்;
வணிக மேலாண்மை நடவடிக்கைகள்;
மேலாண்மை ஆதரவு (ஆலோசனை).
கல்வி வளாகத்தின் முடிவுகளால் நிர்வாகத்தின் நிலைகளை தனிமைப்படுத்துவது அவசியம். முதலாவது அமைப்பின் பணியைக் காணும் திறனால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. இந்த மட்டத்தில், அதன் செயல்பாடுகளின் செயல்திறனை நிறுவுவது முக்கியம். இரண்டாவது நிலை, சேவைகளின் தரம் மற்றும் அளவு மற்றும் தயாரிப்புகளின் அடிப்படையில் முடிவைக் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும். மூன்றாவது நிலை நுகர்வோரின் நிலைப்பாட்டில் இருந்து அவர்களின் கோரிக்கைகளின் திருப்தியின் அடிப்படையில் முடிவைப் பரிசீலிப்பதை உள்ளடக்கியது.
கல்வி வளாகத்தில் முடிவு அடிப்படையிலான நிர்வாகத்தின் நிலைமைகளின் கீழ், ஒரு முன்முயற்சி மற்றும் படைப்பாற்றல் குழு மதிப்புமிக்க வளமாகும். எந்தவொரு தரவரிசையிலும் ஒரு தலைவர் ஜனநாயகம், நெகிழ்வுத்தன்மை, ஒத்துழைப்புக்கான தயார்நிலை, ஆதரவு, முடிவுகளுக்கு முன்னுரிமை அளிப்பது, கல்வி உறவுகளில் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளருக்கும் மரியாதை, நம்பிக்கை மற்றும் வெற்றியின் சூழ்நிலையை உருவாக்குதல் போன்ற தேவைகளுக்கு உட்பட்டது.
இறுதி முடிவு, சூழ்நிலை மேலாண்மை செயல்படுத்துதல், மேம்பட்ட ஒழுங்குமுறை மற்றும் திருத்தம் ஆகியவற்றைப் பாதிக்கும் இடைநிலை மற்றும் அடையப்பட்ட முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான ஒரு சிறப்பு தொழில்முறை அர்த்தத்தை கட்டுப்பாடு பெறுகிறது.
இவ்வாறு, கல்வி வளாகத்தில் முடிவுகளின் மூலம் மேலாண்மை என்பது, முன்னறிவிக்கப்பட்ட முடிவை அடைய, மேலாண்மை மற்றும் நிர்வகிக்கப்பட்ட துணை அமைப்புகளின் நோக்கமுள்ள, வளம்-வழங்கப்பட்ட தொடர்பு ஆகும்.
செயல்திறன் மேலாண்மை அமைப்பின் முக்கிய கொள்கைகள்:
கல்வி சேவைகளின் நுகர்வோருக்கு நோக்குநிலை;
நிதி மற்றும் பொருளாதார நடவடிக்கைகளின் செயல்திறன் மேலாண்மை;
கட்டமைப்பு வரிசைமுறையின் குறைப்பு (நிர்வாகக் கருவியைக் குறைத்தல், நிதி மற்றும் பொருளாதார நடவடிக்கைகளின் செயல்திறன் நிர்வாகத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் பணியாளர்கள், குழுக்கள் மற்றும் பிரிவுகளின் பரஸ்பர சார்பு அடிப்படையில் கிடைமட்ட கட்டமைப்பிற்கு மாறுதல், பிரிவுகளுக்கு இடையிலான எல்லைகளின் வெளிப்படைத்தன்மை).
திட்டத்தின் பொருத்தம், தேவையான தகுதிகளுடன் நிர்வாக பணியாளர்கள் இல்லாததால், கல்வி நிறுவனம் பட்ஜெட்டைச் சேமிப்பதிலும் சொத்து வளங்களைப் பாதுகாப்பதிலும் ஆர்வமாக உள்ளது. கூடுதல் ஆதாரங்கள்நிதி.
நோக்கம்: ஜிம்னாசியத்தின் கல்வி வளாகத்தின் செயல்பாடுகளின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் புதுமையான வடிவமைப்பு மேலாண்மை தீர்வுகளின் தொகுப்பை உருவாக்குதல், நடைமுறையின் வளர்ச்சிக்கான நம்பிக்கைக்குரிய பகுதிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.
நிதி மற்றும் பொருளாதார நடவடிக்கைகளின் மேலாண்மை பற்றிய விரிவான பகுப்பாய்வை நடத்துதல்;
செயல்திறன் மேலாண்மை மாதிரியை உருவாக்கவும் (ஒப்பந்த சேவை)
நிதி மற்றும் பொருளாதார நடவடிக்கைகள் (FHD);
புதிய ஆண்டிற்கான வணிகத் திட்டத்தை உருவாக்குங்கள்.
எதிர்பார்த்த முடிவுகள்:
வள மேலாண்மை குழு மேம்பட்ட மற்றும் மறுபயிற்சி படிப்புகளை எடுக்கும்;
வள மேலாண்மைக்கான துணை இயக்குநர் சிறப்புச் சான்றிதழைப் பெறுவார்;
கல்வி வளாகத்தின் அளவிடப்பட்ட செயல்திறன் குறிகாட்டிகள் புதிய ஆண்டில் பின்வரும் மதிப்புகளை அடைந்தன (முந்தைய ஆண்டோடு ஒப்பிடுகையில் குறைவு): சூடான நீர் வழங்கல் - 7%; குளிர்ந்த நீர் வழங்கல் - 10%; மின்சாரம் - 9%; வெப்பம் - 7%.
நிர்வாகத்தை மேம்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகள்:
எதிர்பாராத மற்றும் திட்டமிடப்பட்ட சூழ்நிலைகளில் செயல்களின் வழிமுறையை உருவாக்கி அறிமுகப்படுத்துதல்;
வள மேலாண்மை சேவையை உருவாக்குதல்;
புதிய காலத்திற்கு பணியாளர்களை மேம்படுத்துதல்;
நிர்வாக மற்றும் நிர்வாக பணியாளர்களின் எண்ணிக்கையை குறைத்தல்;
நிலைகளின் நகல்களை அகற்றவும், செயல்பாட்டின் பயனுள்ள விநியோகத்தை உறுதி செய்யவும்.
மேற்கொள்ளப்பட்ட மறுசீரமைப்பு தொடர்பாக (இரண்டு பள்ளிகள் மற்றும் நான்கு மழலையர் பள்ளிகளை ஜிம்னாசியத்தில் சேர்ப்பதன் மூலம்), கூடுதல் ஆதார பகுப்பாய்வு நடத்த வேண்டியது அவசியம்:
பணியாளர் அட்டவணை (அதை பதவியின் தகுதி கோப்பகத்திற்கு ஏற்ப கொண்டு வாருங்கள்), செயல்பாட்டு கடமைகளை தீர்மானித்தல் உட்பட
நிதி மற்றும் பொருளாதார நடவடிக்கைகளுக்கு பொறுப்பான ஊழியர்களின் நடவடிக்கைகள்;
செலவு நிதி ஆதாரங்களின் தரம் (செயல்திறன் மற்றும் செயல்திறன்) (பொருளாதார நிதிகளின் ரேஷனிங் மற்றும் எழுதுதல் ஆகியவற்றிற்கு சீரான தேவைகளை வழங்குதல்);
பொருட்கள், பணிகள், சேவைகளை வாங்குவதற்கான ஒப்பந்த மேலாளரின் பணிகள்;
ஆற்றல் வளங்களை சேமிப்பது.
வள நிர்வாகத்தின் நிறுவன அமைப்பு
ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட கணக்கியல் மூலோபாயம் ஒரு அறிக்கையிடல் ஆண்டிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு தொடர்ந்து பயன்படுத்தப்படுகிறது.
அனைத்து பிரிவுகளையும் பராமரிக்கும் சிக்கலான நிறுவனத்தில் ஒற்றை கணக்கியல் சேவை உருவாக்கப்படுகிறது பட்ஜெட் கணக்கியல்மற்றும் வணிக பரிவர்த்தனைகள்.
கணக்கியல் நிலை மற்றும் அவர்கள் கட்டுப்படுத்தும் குறிகாட்டிகளின் நம்பகத்தன்மைக்கு கணக்காளர்கள் பொறுப்பு பட்ஜெட் அறிக்கை.
நிறுவனத்தின் இயக்குனர்:
நிறுவனத்தில் கணக்கியல் அமைப்பு மற்றும் வணிக நடவடிக்கைகளைச் செய்யும்போது சட்டத்திற்கு இணங்குவதற்கான முழுப் பொறுப்பையும் கொண்டுள்ளது;
தலைமை கணக்காளரின் தேவைகளுக்கு ஊழியர்கள் கண்டிப்பாக இணங்குவதை உறுதி செய்கிறது ஆவணங்கள்வணிக பரிவர்த்தனைகள் மற்றும் கணக்கியலுக்கு சமர்ப்பித்தல் தேவையான ஆவணங்கள்மற்றும் தகவல்.
நிறுவனத்தின் இயக்குநருக்கு நேரடியாக அறிக்கைகள்;
கணக்கியல் மூலோபாயத்தை உருவாக்குவதற்கு பொறுப்பு, கணக்கியல், முழுமையான மற்றும் நம்பகமான நிதிநிலை அறிக்கைகளை சரியான நேரத்தில் சமர்ப்பித்தல்;
ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்துடன் நடந்துகொண்டிருக்கும் வணிக நடவடிக்கைகளுக்கு இணங்குவதை உறுதிசெய்கிறது, சொத்துக்களின் இயக்கத்தின் மீதான கட்டுப்பாடு மற்றும் கடமைகளை நிறைவேற்றுதல்.
திட்டம் 1 இல், நாங்கள் மேலாண்மை கட்டமைப்பை வழங்குகிறோம்:
நிதி மற்றும் பொருளாதார நடவடிக்கைகளின் மேலாண்மை அமைப்பு
ஒப்பந்த மேலாளர்
துணை இயக்குனர்
கணக்கியல்
தொழில்நுட்ப சேவை
15 நிபுணர்
பாதுகாப்பு
மனிதவள நிபுணர்
ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் நிதி மற்றும் பொருளாதார நடவடிக்கைகளின் ஒருங்கிணைந்த நிர்வாகத்தின் சிக்கலை தீர்க்க,
வளங்கள்: பணியாளர்கள் - வள மேலாண்மைக்கான துணை இயக்குனர், ஒப்பந்த மேலாளர், தலைமை கணக்காளர், பொருளாதார நிபுணர்.
மாஸ்கோ மாநில பிராந்திய பல்கலைக்கழகத்தின் புல்லட்டின். தொடர்: கல்வியியல்
ஒருங்கிணைந்த வள மேலாண்மை திட்டமிடல், கொள்முதல், வழங்கல், கணக்கியல் விநியோகம் மற்றும் வளங்களின் கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றின் செயல்முறைகளை உள்ளடக்கியது.
எங்கள் திட்டத்தில் கருதப்படும் மாதிரிகள்:
"ஒப்பந்த சேவை" (நிலை, செயல்பாடு, கொள்முதல் துறையில் தரம், மாவட்டங்களுக்கு இடையேயான தொடர்பு வர்த்தக தளம்);
"கூடுதல் நிதி" (வருமானம் உருவாக்கும் செயல்பாடு);
"ஆற்றல் வளங்களைச் சேமிப்பது" (சூடான நீர் வழங்கல், குளிர்ந்த நீர்
வழங்கல், வெப்பம், மின்சாரம்).
புதிய ஆண்டில், ஒரு பயனுள்ள நிர்வாகக் குழு உருவாக்கப்பட்டது, தொழில்முறை நம்பிக்கை, திறந்த தன்மை, பொதுவான மதிப்புகள் மற்றும் வழிகாட்டுதல்களின் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் பொறுப்பு விநியோகத்தின் அடிப்படையில் ஆக்கபூர்வமாக தொடர்பு கொள்கிறது: துணை இயக்குனர், ஒப்பந்த மேலாளர், வழக்கறிஞர், பொருளாதார நிபுணர், தலைமை கணக்காளர். நெகிழ்வான நிர்வாகத்தின் நோக்கத்திற்காக, அதன் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களையும் உள்ளடக்கிய ஒரு நிறுவன மேலாண்மை அமைப்பு உருவாக்கப்பட்டது (திட்டம் 2).
உறுப்பினர்கள் நிறுவன கட்டமைப்புமேலாண்மை
வள மேலாண்மை துணை இயக்குனர்
ஒப்பந்த மேலாளர்
தலைமை கணக்காளர்
பொருளாதார நிபுணர்
n o k 4 s 5 i o o i o s i o
இந்த கட்டமைப்பின் முக்கிய நபர் வள மேலாண்மைக்கான துணை இயக்குனர் ஆவார். அவரது தொழில் வாழ்க்கையின் தொடக்கத்தில், அவர் தன்னை ஒரு கோரும் மேலாளராக நம்பியிருக்கிறார், புதுமை, நெகிழ்வுத்தன்மை, திறந்த தன்மை மற்றும் ஒழுக்கம் ஆகியவற்றைக் காட்டுகிறார்:
பொருளாதாரத்தின் தற்போதைய மற்றும் நீண்ட கால திட்டமிடலை ஒழுங்குபடுத்துகிறது
நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகள் (கல்வி மற்றும் பொருளாதார நடவடிக்கைகளின் தளவாட ஆதரவு, நிறுவப்பட்ட விதிமுறைகள் மற்றும் தேவைகளுக்கு ஏற்ப வளாகத்தின் உபகரணங்கள்; தீ பாதுகாப்பு, தொழிலாளர் பாதுகாப்பு, பாதுகாப்பு, தொழில்துறை பாதுகாப்பு ஆகியவற்றின் விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகளுக்கு இணங்குவதை உறுதி செய்தல்
கல்வி செயல்முறையின் போது nitarii, பொருளாதார நடவடிக்கை; சரியான நேரத்தில் தயாரித்தல், ஒப்புதல், அறிக்கையிடல் ஆவணங்களை சமர்ப்பித்தல், நிர்வாக மற்றும் பொருளாதார பணியாளர்களின் தேர்வு மற்றும் பணியமர்த்தலில் பங்கேற்பதை உறுதி செய்தல், அத்துடன் சேவை பணியாளர்களிடையே உள்ள ஊழியர்கள், அவர்களின் தகுதிகள் மற்றும் தொழில்முறை திறன்களை மேம்படுத்துவதை ஒழுங்கமைத்தல்;
நிறுவனத்தின் பொருளாதார பராமரிப்பு மற்றும் கட்டிடங்கள், கட்டமைப்புகள், வகுப்பறைகளின் சரியான தொழில்நுட்ப மற்றும் சுகாதார-சுகாதார நிலை ஆகியவற்றின் தற்போதைய கட்டுப்பாட்டை மேற்கொள்கிறது;
நிறுவனத்தின் பொருளாதார சுதந்திரத்தை விரிவுபடுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகளை எடுக்கிறது, முடிவுக்கு தேவையான ஒப்பந்தங்கள்பகுப்பாய்வு மற்றும் மதிப்பீட்டில் பணியை ஏற்பாடு செய்கிறது நிதி முடிவுகள்பயன்பாட்டின் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகளை உருவாக்க மற்றும் செயல்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகள் பட்ஜெட் நிதி; நிதி மற்றும் வணிக பரிவர்த்தனைகளை செயலாக்குவதற்கான நடைமுறையின் ஒப்பந்தக் கடமைகளின் சரியான நேரத்தில் மற்றும் முழுமையான நிறைவேற்றத்தின் மீதான கட்டுப்பாட்டை உறுதி செய்கிறது;
ஏற்பாடு செய்கிறது சரக்கு கணக்கியல்மற்றும் நிறுவனத்தின் நிலையான சொத்துக்கள் மற்றும் பொருட்களை எழுதுதல், கமிஷனின் ஒரு பகுதியாக ஒரு சரக்கு நடத்துகிறது; கருத்தரங்குகள், மாநாடுகள், வெபினார்கள், FCD இல் மாநாட்டு அழைப்புகளில் பங்கேற்கிறது; தொழிலாளர் பாதுகாப்பு நடவடிக்கைகள், முதலியன செய்கிறது.
இருந்து நடவடிக்கைகள் வேலை விவரம்ஒப்பந்த மேலாளர்:
கொள்முதல் திட்டமிடல் மற்றும் நியாயப்படுத்துதல்;
சப்ளையர்கள் (ஒப்பந்தக்காரர்கள்,
கலைஞர்கள்) போட்டி வழிகளில்;
ஒரு சப்ளையர் (ஒப்பந்தக்காரர், செயல்திறன்) ஒரு போட்டி வழியில் தீர்மானித்தல் மற்றும் ஒரு சப்ளையர் (ஒப்பந்தக்காரர், செயல்திறன்) உடன் ஒரு ஒப்பந்தத்தின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் ஒப்பந்தங்களை முடிப்பதற்கான அமைப்பு;
சப்ளையர்கள் (ஒப்பந்தக்காரர்கள், கலைஞர்கள்) ஒப்பந்தங்களை நிறைவேற்றுவதற்கான கட்டுப்பாடு, ஒப்பந்தங்களை நிறைவேற்றுவதற்கான முடிவுகளை ஏற்றுக்கொள்வது;
சப்ளையர்களை (ஒப்பந்தக்காரர்கள், கலைஞர்கள்) தீர்மானித்தல் மற்றும் உரிமைகோரல்கள் மற்றும் வழக்குகளுக்கான பொருட்களை தயாரிப்பதன் முடிவுகளை மேல்முறையீடு செய்வதற்கான வழக்குகளின் பரிசீலனையில் பங்கேற்பது.
செயல்திறன் மற்றும் செயல்திறன் குறிகாட்டிகள்
தொழில்முறை செயல்திறன்
ஒப்பந்த மேலாளரின் தொழில்முறை செயல்திறனின் செயல்திறன் பின்வரும் பொதுவான குறிகாட்டிகளின்படி மதிப்பிடப்படுகிறது:
நிகழ்த்தப்பட்ட வேலையின் அளவு மற்றும் உழைப்பு திறன், தீவிர நிலைமைகளில் உயர் செயல்திறனை பராமரிக்கும் திறன், உத்தியோகபூர்வ ஒழுக்கத்திற்கு இணங்குதல்;
உத்தரவுகளை நிறைவேற்றுவதற்கான சரியான நேரம் மற்றும் செயல்திறன்;
நிகழ்த்தப்பட்ட வேலையின் தரம் (அதன்படி ஆவணங்களைத் தயாரிப்பதில் நிறுவப்பட்ட தேவைகள், பொருளின் முழுமையான மற்றும் தர்க்கரீதியான விளக்கக்காட்சி, ஆவணத்தின் சட்டப்பூர்வமாக திறமையான வரைவு, ஸ்டைலிஸ்டிக் மற்றும் இலக்கண பிழைகள் இல்லாதது);
தொழில்முறை திறன் (சட்டமண்டல, ஒழுங்குமுறை சட்ட நடவடிக்கைகள், அகலம் பற்றிய அறிவு
தொழில்முறை கண்ணோட்டம், ஆவணங்களுடன் பணிபுரியும் திறன்);
ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளைத் தெளிவாக ஒழுங்கமைக்கும் மற்றும் திட்டமிடும் திறன், வேலை நேரத்தை பகுத்தறிவுடன் பயன்படுத்துவதற்கான திறன், முன்னுரிமைகளை அமைத்தல்;
பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கான ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறை, புதிய கணினி மற்றும் தகவல் தொழில்நுட்பங்களின் வளர்ச்சியில் செயல்பாடு மற்றும் முன்முயற்சி, புதிய நிலைமைகள் மற்றும் தேவைகளுக்கு விரைவாக மாற்றியமைக்கும் திறன்;
அவர்களின் செயல்களின் விளைவுகள், எடுக்கப்பட்ட முடிவுகளுக்கான பொறுப்பு பற்றிய விழிப்புணர்வு.
முக்கிய குறிகாட்டிகளின்படி:
கொள்முதல் அட்டவணையை நிறைவு செய்ததன் சதவீதம்;
கொள்முதல் தரம்;
திட்டமிடல் நடைமுறைகளின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் நியாயமான புகார்கள் இல்லாதது;
EIS இல் ஆவணங்களை இடுகையிடுவதற்கான விதிமுறைகளை மீறுவது பற்றிய ஆதாரபூர்வமான புகார்கள் இல்லாதது;
பொதுத் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதன் மூலம் குறிப்பிடப்பட்ட முடிவுகளின் மிகவும் பயனுள்ள சாதனைக்கு உகந்த நிபந்தனைகளின் மீதான ஒப்பந்தங்களின் முடிவு.
திட்டமிடப்பட்ட ஆண்டுகளில் நிறுவன கட்டமைப்பில் பங்கேற்பாளர்களின் தொழில்முறை மேம்பாடு அனைத்தையும் உள்ளடக்கியது மற்றும் தொடர்ச்சியானது. கல்வியின் வடிவங்கள் கணிசமாக மாறி வருகின்றன, மேலும் செயலில் உள்ளன (வணிக விளையாட்டுகள், சிறப்பு சோதனைகள், கணினி முறைகள்). நன்கு பயிற்றுவிக்கப்பட்ட நபர் ஒரு குழுவில் அதிக நம்பிக்கையுடன் இருப்பதால், பயிற்சியானது உந்துதலின் நேரடி கட்டுப்பாட்டாளராகிறது.
தலைமைப் பாத்திரம் வகிக்கும் திறன், தொழில் நன்மைகள் உண்டு. மேம்பட்ட பயிற்சிக்குப் பிறகு, மாணவர் அணியில் தங்கியிருப்பது, கூட்டுப்பணி, மற்றொரு கருத்தைக் கேட்கும் திறன், தன்னைப் பற்றியும் மற்றவர்களிடமும் துல்லியமாக இருப்பதை நாங்கள் கவனிக்கிறோம். கல்வி மற்றும் நிர்வாக நடவடிக்கைகளை மதிப்பிடுவதற்கான பொதுவான அளவுகோல்கள் இப்படித்தான் உருவாகின்றன.
மூலோபாய இலக்குகளை அடைய ஆசை மற்றும் அவர்களின் பணியின் தரம் மற்றும் முடிவுகளுக்கான பொறுப்பை நீங்கள் அனுமதிக்கிறது: ஒரு குழுவில் வேலை; வெற்றிபெற அணியை ஊக்குவிக்கவும்; ஏற்றுக்கொள் மேலாண்மை முடிவுகள்; பிரதிநிதி அதிகாரம்; பொருத்தமான தகவல்தொடர்பு வடிவங்களைக் கண்டறியவும்.
மேலாண்மை அமைப்பு (திட்டம் 3). இரண்டு அணிகள் (மூலோபாய செங்குத்து மேலாண்மை மற்றும் கிடைமட்ட மேலாண்மை). ஒவ்வொரு அணிக்கும் இலக்குகள், குறிக்கோள்கள் மற்றும் செயல் திட்டம் உள்ளது. கட்டமைப்பு நவீனமானது, உண்மையில் இயங்குகிறது.
செயல்திறன் நிர்வாகத்தின் மூலோபாயம் மற்றும் தந்திரோபாயங்கள், நிகழ்வுகள், போக்குகள் மற்றும் விதிமுறைகளின் தேர்வு ஆகியவற்றைக் கண்டறிவது மட்டுமல்லாமல், அபாயங்களைக் கவனமாகக் கணக்கிட்டு, வடிவமைப்பை மேம்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் வளர்ச்சிக்கான பாதை வரைபடத்தை மிகவும் துல்லியமாகவும் குறிப்பாகவும் உருவாக்குவதை சாத்தியமாக்குகிறது. சாலை வரைபடம்மற்றும் அதன் செயலாக்கத்திற்கான தொழில்நுட்பங்களை மேம்படுத்துதல்.
இதன் விளைவாக, கல்வி வளாகத்தில் நிதி மற்றும் பொருளாதார நடவடிக்கைகளின் நிர்வாகத்தில் நேர்மறையான போக்கு உள்ளது: சேவைகள், வேலைகள் மற்றும் பொருட்களை வெற்றிகரமாக வாங்கும் ஒரு ஒப்பந்த சேவை உருவாக்கப்பட்டது; சப்ளையர்களுடன் உரிமைகோரல் வேலைகளை நடத்துகிறது.
மூலோபாய நிர்வாகத்தின் அமைப்பு
முடிவுகளின் அடிப்படையில் நிதி மற்றும் பொருளாதார நடவடிக்கைகளின் நிர்வாகத்தை மேம்படுத்துவதற்கான முக்கிய வழிகள்:
மேலாண்மை குழு உருவாக்கம்;
ஒரு செயல் திட்டத்தை உருவாக்குவதற்கான முன்முயற்சி குழுவை வரையறுக்கும் நிறுவல் ஆணைகள்.
நிர்வாகத்தில் நம்பகத்தன்மை என்பது ஒரு கல்வி அமைப்பின் வளர்ச்சியை உறுதிசெய்து, இயக்க நிலைமைகளின் கீழ் ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு அவர்களுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட செயல்பாடுகளைச் செய்வதற்கான அமைப்புகளின் சிக்கலான சொத்து. தோல்வியற்ற செயல்பாடு, ஆயுள், நிலைத்தன்மை, நிலையான தரம் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படும் ஒரு சொத்து.
இலக்கியம்
1. டிசம்பர் 1, 2010 எண் 157n தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் நிதி அமைச்சகத்தின் ஆணை “ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட கணக்குகளின் விளக்கப்படத்தின் ஒப்புதலின் பேரில் கணக்கியல்பொது அதிகாரிகள், உள்ளூர் அரசாங்கங்கள், அரசு நிறுவனங்களுக்கு பட்ஜெட் இல்லாத நிதிகள், மாநில அறிவியல் அகாடமிகள், மாநில (நகராட்சி) நிறுவனங்கள் மற்றும் அதன் பயன்பாட்டிற்கான வழிமுறைகள்” [மின்னணு வளம்]. URL: http://base.garant. ru/12180849 (அணுகல் தேதி: 10/17/2018).
2. பிராந்தியம்: முடிவுகளின் அடிப்படையில் கல்வி மேலாண்மை / பதிப்பு. பி.ஐ. ட்ரெட்டியாகோவ். எம்., 2001. 887 பக்.
3. சந்தலைனென் டி., வூட்டிலைனென் இ., பொரென்னே பி., நிசினென் ஐ.கே.ஹெச். முடிவுகள் மேலாண்மை. எம்., 1993. 250 பக்.
4. சார்ட்டர் GBOU ஜிம்னாசியம் எண். 1504 (கல்வி வளாகம்) [மின்னணு வளம்]. URL: http://gym1504.mskobr.ru/info_add/labor_organization/ustav (அணுகப்பட்டது 20.10.2017).
5. ஏப்ரல் 5, 2013 தேதியிட்ட ஃபெடரல் சட்டம் எண். 44-FZ ( கடந்த பதிப்பு) "மாநில மற்றும் நகராட்சி தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய பொருட்கள், பணிகள், சேவைகள் கொள்முதல் துறையில் ஒப்பந்த முறைமையில்" [மின்னணு வளம்]. URL: http://zakupkihelp.ru/legislation/44fz/44-fz.pdf (அணுகப்பட்டது 20.10.2017).
6. டிசம்பர் 6, 2011 ன் ஃபெடரல் சட்டம் எண் 402-FZ "கணக்கியல்" [மின்னணு வளம்]. URL: https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1 &documentId=215087 (அணுகல் தேதி: 10/23/2017).
7. ஜனவரி 12, 1996 ஆம் ஆண்டின் ஃபெடரல் சட்டம் எண் 7-FZ "வணிகமற்ற நிறுவனங்களில்". [மின்னணு வளம்]. URL: https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=282852&cwi=0 (அணுகல் தேதி: 10/23/2017).
1. Prikaz Minfina RF ot 01.12.2010 № 157n «Ob utverzhdenii edinogo plana schetov bukhgalter-skogo ucheta dlya organov gosudarstvennoi vlasti, organov mestnogo samoupravleniya, or-ganov upravleniya gosudarstvennymi vnebyudzhetnymi fondami, gosudarstvennykh akademii nauk, gosudarstvennykh (munitsipal"nykh) uchrezhdenii i instruktsii po ego primeneniyu" . இங்கு கிடைக்கிறது: http://base.garant.ru/12180849/ (அணுகப்பட்டது: 17. 10. 2018).
2. Tret "yakov P.I., ed. பிராந்தியம்: upravlenie obrazovaniem po rezul" டாட்டம். மாஸ்கோ, 2001. 887 பக்.
3. சாண்டலைனென் டி., வௌட்டிலைனென் ஈ., பெரென்னே பி., நிசினென் ஐ.எச். Upravlenie po rezul "tatam. மாஸ்கோ, 1993. 250 p.
4. Ustav GBOU Gimnazii எண். 1504 (obrazovatel "nyi kompleks) . இங்கு கிடைக்கிறது: http://gym1504.mskobr.ru/info_add/labor_organization/ustav (அணுகப்பட்டது: 10/20/2017).
5. ஃபெடரல் "nyi zakon தேதியிட்ட 04/05/2013 N 44-FZ (poslednyaya redaktsiya) "O kontraktnoi sisteme v sfere zakupok tovarov, rabot, uslug dlya obespecheniya gosudarstvennykh i munitsipal" ". இங்கே கிடைக்கிறது: http://zakupkihelp.ru/legislation/44fz/44-fz.pdf (அணுகப்பட்டது: 10/20/2017).
6. Federal "nyi zakon dated 06.12.2011g. No. 402-FZ "O bukhgalterskom uchete" . இங்கே கிடைக்கிறது: https://normativ.kontur.ru/docume nt?moduleId=1&documentId=215087 10 2017).
7. Federal "nyi zakon dated 01/12/1996 No. 7-FZ "On nekommercheskikh organizatsiyakh" . இங்கே கிடைக்கிறது: htt-ps://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=282852&cwi: 23.10 .2017).
Tretyakov Petr Ivanovich - டாக்டர் ஆஃப் பெடாகோஜி, பேராசிரியர், மாஸ்கோ மாநில பிராந்திய பல்கலைக்கழகத்தின் கல்வியியல் துறையின் பேராசிரியர்; மின்னஞ்சல்: [மின்னஞ்சல் பாதுகாக்கப்பட்டது]
ஆசிரியரைப் பற்றிய தகவல்
பீட்டர் I. Tgetyakov - கல்வியியல் அறிவியல் மருத்துவர், பேராசிரியர், கல்வியியல் துறையின் பேராசிரியர், மாஸ்கோ பிராந்திய மாநில பல்கலைக்கழகம்; மின்னஞ்சல்: [மின்னஞ்சல் பாதுகாக்கப்பட்டது]
ட்ரெட்டியாகோவ் பி.ஐ. செயல்திறன் முடிவுகளின் அடிப்படையில் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் வள மேலாண்மை // மாஸ்கோ மாநில பிராந்திய பல்கலைக்கழகத்தின் புல்லட்டின். தொடர்: கல்வியியல். 2017. எண். 4 பி. 18-27. DOI: 10.18384/2310-7219-2017-4-18-27
Tretyakov P. நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் கல்வி நிறுவனத்தில் வளங்களின் மேலாண்மை. இல்: மாஸ்கோ பிராந்திய மாநில பல்கலைக்கழகத்தின் புல்லட்டின். தொடர்: கல்வியியல். 2017 எண். 4, பக். 18-27.
ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் தகவல் சூழல் பல்வேறு வகையான தகவல்களின் நம்பகமான களஞ்சியம் இல்லாமல் இருக்க முடியாது. கல்வி நிறுவனங்களில் இத்தகைய களஞ்சியம் என்பது பள்ளி அளவிலான சர்வர் அல்லது சர்வர் ஸ்டேஷன் ஆகும், இதில் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் அனைத்து தகவல் வளங்களையும் சேமிக்கும் பல சிறப்பு சேவையகங்கள் உள்ளன.
கல்விச் செயல்பாட்டின் அனைத்துப் பாடங்களும் தங்களுக்குத் தேவையான எந்தத் தரவையும் விரைவாகப் பெறக்கூடிய வகையில் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் ஒருங்கிணைந்த தகவல் சூழல் உருவாக்கப்பட வேண்டும். கூடுதலாக, தகவல் கட்டமைக்கப்பட்டதாகவும் இருக்க வேண்டும் பல்வேறு நிலைகள்இன்ட்ராநெட் மற்றும் இணையம் மூலம் அணுகலாம்.
இதைச் செய்ய, பள்ளியின் செயல்பாடுகளின் வகைகளுக்கு ஏற்ப கல்வி நிறுவனத்தின் தகவல் வளங்களை ஐந்து தொகுதிகளாகப் பிரிக்கலாம். இந்த அமைப்பு வரைபடத்தில் காட்டப்பட்டுள்ளது.
கல்வி நடவடிக்கைகள் பற்றிய தகவல் ஆதாரங்கள்தகவல் உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படையில் மிகவும் பிரதிநிதித்துவம் மற்றும் மிகப்பெரியது (அவை பள்ளிக் கல்விப் பகுதிகளில் மின்னணு கல்விப் பொருட்களைக் கொண்டிருக்கின்றன: தொடர்ச்சியான இடைநிலைக் கல்வியின் முதன்மை, அடிப்படை மற்றும் இடைநிலை நிலைகள், அத்துடன் தேர்வுகள், தேர்வுகள்). கல்விச் செயல்பாட்டின் அமைப்பின் தகவல் மாதிரியின் அடிப்படையில் சுய-கற்றலின் செயலில் உள்ள முறைகளை அறிமுகப்படுத்துவதில் இந்த ஆதாரங்கள் கவனம் செலுத்துகின்றன. இந்தத் தொகுதி (பெரும்பாலும்) பொது அணுகல் தகவலைக் கொண்டுள்ளது.
கலாச்சார மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகள் பற்றிய தகவல் ஆதாரங்கள்மாணவர்களின் தகவல், சுற்றுச்சூழல் மற்றும் திரை கலாச்சாரம், அவரது படைப்பு செயல்பாடு, உயர் ஒழுக்கம் மற்றும் சகிப்புத்தன்மை ஆகியவற்றை உருவாக்குவதை ஊக்குவிக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. முறையான அடிப்படையில், இந்த தொகுதி சமூக தகவல் அலுவலகத்தின் பணியை அடிப்படையாகக் கொண்டது மற்றும் இந்த தகவலுக்கான அணுகல் மட்டுப்படுத்தப்படவில்லை.
பள்ளி ஆசிரியர்களின் தகவல் மற்றும் வழிமுறை செயல்பாடுகளுக்கான ஆதாரங்கள்பள்ளியில் படைப்பாற்றல் கற்பித்தல் வளர்ச்சியில் கவனம் செலுத்தியது. இந்த தொகுதியின் செயல்பாடுகளில் மின்னணு பாடப்புத்தகங்களை உருவாக்குதல், கணினி நிரல்களின் வளர்ச்சி, தொலைதொடர்புகளை நடத்துதல், ஒரு நிரலை உருவாக்குதல் மற்றும் முறையான நிதி ஆகியவை அடங்கும். இந்தத் தொகுதியில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள ஆதாரங்களுக்கான அணுகல் குறைவாக உள்ளது.
அறிவியல் மற்றும் உற்பத்தி நடவடிக்கைகள் பற்றிய தகவல் ஆதாரங்கள்பள்ளி அறிவியல் சங்கத்தின் பணியை அடிப்படையாகக் கொண்டது மற்றும் மாணவர்கள் தகவல் சமூகத்தில் வாழ்வதற்கும் வேலை செய்வதற்கும் தேவையான தொழில்முறை திறன்களைப் பெறுவதற்கு பொறுப்பாகும். இந்த தொகுதியில் மின்னணு நூலகத்தை வழங்குதல், ஊடக நூலகத்தை உருவாக்குதல், வெளியிடுதல், நிர்வாக அமைப்பைப் பராமரித்தல் மற்றும் இணையத்தில் வேலை செய்தல் ஆகியவை அடங்கும்.
நிர்வாக மற்றும் பொருளாதார நடவடிக்கைகள் பற்றிய தகவல் ஆதாரங்கள்பல்வேறு கொள்கை ஆவணங்களின் உருவாக்கம் மற்றும் நகலெடுப்பு, கல்வி செயல்முறையின் தானியங்கு திட்டமிடல், வகுப்பு இதழ்களுடன் பணிபுரிதல், மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தை பகுப்பாய்வு செய்தல் மற்றும் உறுதி செய்தல், உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் நோயறிதல் போன்றவை.
கூடுதலாக, இந்த தொகுதி சட்ட தகவல்கள், அறிக்கைகள் மற்றும் ஒப்பந்தங்கள், பில்லிங் பொருட்கள், பள்ளிக்குள் செயல்படும் பல்வேறு கவுன்சில்களின் முடிவுகள், கட்டுப்பாட்டு பொருட்கள், பகுப்பாய்வு அறிக்கைகள், கணக்கியல் ஆவணங்கள், நிர்வாக மற்றும் பொருளாதார நடவடிக்கைகளின் பொருட்கள் மற்றும் பிற பொருட்களை சேமிக்கிறது.
பள்ளி சேவையகத்தின் தகவல் உள்ளடக்கத்தின் மற்றொரு மாதிரியும் சாத்தியமாகும். எடுத்துக்காட்டாக, மேலாண்மை, தகவல் மற்றும் புள்ளியியல் குறிப்பு மையம் ஆகியவை இதில் அடங்கும்.
கட்டுப்பாட்டு மையம்நிர்வாக மற்றும் நிதி மற்றும் பொருளாதார தொகுதிகள் அடங்கும். நிர்வாகத் தொகுதியில், தகவல் குறியாக்கம் செய்யப்பட்டுள்ளது, செயல்பாட்டிற்கான அணுகல் குறைவாக உள்ளது. தொகுதிகள் பிரிவுகளால் ஆனவை. கட்டுப்பாட்டு மையத்தின் அமைப்பு வரைபடத்தில் காட்டப்பட்டுள்ளது.
தகவல் மையம்பின்வரும் தொகுதிகள் இருக்கலாம்:
அடிப்படைக்கல்வி;
சிறப்பு கல்வி;
கல்வி வேலை;
குடும்பம் மற்றும் பள்ளி;
ஆராய்ச்சி மற்றும் கண்காணிப்பு.
குறிப்பு மற்றும் புள்ளியியல் மையம்பின்வரும் தொகுதிகள் இருக்கலாம்:
நிர்வாக கட்டுப்பாட்டு வேலை (அட்டவணைகள், முடிவுகள்);
தரவுத்தளங்கள் (ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள், ஊழியர்கள்);
அனுப்புபவர் (அட்டவணை, பணி அட்டவணைகள், வட்டங்கள், பிரிவுகள்);
திட்டமிடப்பட்ட நடவடிக்கைகள், அட்டவணைகள்;
போட்டிகள், போட்டிகள், ஒலிம்பியாட்கள் மற்றும் அவற்றின் முடிவுகள்;
பள்ளி வாரிய தகவல்;
தொலைபேசி புத்தகம் மற்றும் மின்னஞ்சல் முகவரிகள்;
பெற்றோர் குழு, அறங்காவலர் குழு (முடிவுகள்);
கல்வி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகள் (காலாண்டு, ஆண்டு, தேர்வு);
ஒத்துழைப்பு பற்றிய தகவல் (பொறுப்பான நபர்கள், தொலைபேசி எண்).
கூடுதலாக, பின்வரும் ஆதாரங்களை கல்வி நிறுவனத்தின் இன்ட்ராநெட்டில் வைக்கலாம்:
எனது பள்ளி (பொது தகவல், அட்டவணை, செயல் திட்டம், வட்டங்கள், பணி அட்டவணைகள் போன்றவை);
தகவல் பலகை;
நூலகம் (பள்ளி, மாவட்ட நூலகம், அண்டை பள்ளிகளின் நூலகங்கள், வீடியோ, ஆடியோ, குறுவட்டு வளங்கள், இணைய வளங்கள் பற்றிய சிறுகுறிப்பு செய்யப்பட்ட புத்தகங்களின் பட்டியல்);
குழந்தைகளின் கல்வியைத் தொடர்வதற்கான சாத்தியக்கூறுகள் பற்றிய தகவல்கள், பள்ளியில் படிக்கும் போது கூடுதல் கல்வியைப் பெறுதல், சோதனைகள்;
ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளுக்கான ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பு, பள்ளியின் முக்கிய குறிகாட்டிகள், பள்ளியின் கல்வி சேவைகள் பற்றிய தகவல்கள்;
பள்ளி இதழ்;
நிரல் மற்றும் முறையான ஆவணங்கள்;
பெற்றோருடன் நடைபெற்ற நிகழ்வுகளின் திட்டங்கள், அறங்காவலர் குழுவின் பணியின் பிரதிபலிப்பு, முதலியன;
கூடுதல் பட்ஜெட் நிதி பற்றிய நிதி அறிக்கைகள்;
தொழிலாளர் சந்தை பற்றிய தகவல்கள், படிப்பின் போது வேலை வாய்ப்புகள், தொழில்முறை நோக்குநிலை சோதனைகள் போன்றவை;
OS இன் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப அடிப்படை (சரக்கு முடிவுகள்);
புள்ளிவிவர அறிக்கை படிவங்கள், தன்னை அறிக்கையிடுதல்;
சான்றிதழ் பற்றிய ஆசிரியர்களுக்கான தகவல் (ஆலோசனைகள், அட்டவணைகள், படிவங்கள், நிபந்தனைகள், தேவைகள்);
கற்பித்தல் ஊழியர்கள் பற்றிய தகவல்கள்;
மாணவர்களின் தனிப்பட்ட கோப்புகள்;
"எனது அக்கம்" (மாவட்டம், நகரம், முதலியன - பொதுவான தகவல், நிகழ்வுகள், தொடர்புகள் போன்றவை).
விளக்கக்காட்சிகளின் முன்னோட்டத்தைப் பயன்படுத்த, Google கணக்கை (கணக்கு) உருவாக்கி உள்நுழையவும்: https://accounts.google.com
ஸ்லைடு தலைப்புகள்:
"கல்வி செயல்முறையின் ஆதார ஆதரவின் கருத்து" "மாணவர்கள், மாணவர்களிடையே முறையான திறனை உருவாக்கும் பார்வையில் இருந்து ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வி மற்றும் வழிமுறை வளத்தின் நிலை பற்றிய பகுப்பாய்வு"
கல்வி முறையின் வளங்கள் அனைத்தும் கல்விச் செயல்பாட்டில் நேரடியாக ஈடுபட்டுள்ளன: கல்வியின் தொழிலாளர் வளங்கள், தகவல் வளங்கள் (பாடப்புத்தகங்கள், கையேடுகள், கணினி நிரல்கள் மற்றும் பிற கற்பித்தல் எய்ட்ஸ்), கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் அறிவு, மூலதன வளங்கள் (வளாகங்கள் கிடைப்பது) பயிற்சி, பாதுகாப்பு, கற்பித்தல் கருவிகள், கணினிகள், முதலியன) வளங்கள் நவீன தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்தால், சமூகத்தின் தொழில்நுட்ப மற்றும் தொழில்நுட்ப வளர்ச்சியின் நிலை, இது கல்விச் செயல்பாட்டின் தரத்தை பாதிக்கும் திறனைக் குறிக்கிறது. கல்வியின் விளைவாக பெரும்பாலும் தீர்மானிக்கப்படும் வளங்களும் அவற்றின் தரமான பண்புகளும் ஆகும். எந்தவொரு கல்வி நிறுவனத்தின் வளங்களும் அடங்கும்: பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப அடிப்படை, கற்பித்தல் ஊழியர்கள், நிதி, சட்ட ஆதரவு.
கல்விச் செயல்பாட்டின் கூறுகள் கல்விச் செயல்முறையின் ஆதார ஆதரவின் குறிகாட்டிகள் முடிவெடுக்கும் கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தின் பொறுப்புத் தேவைகள் கல்வி நிறுவனத்தில் கிடைக்கும் தகவல் மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு கல்வியாளரின் செயல்பாடுகள் கல்வியாளர்களின் செயல்பாடுகளை உறுதி செய்தல் தகவல் வளங்கள்(வேலைத் திட்டங்கள், கல்வித் திட்டம், கற்பித்தல் உதவிகள், கற்பித்தல் பொருட்கள்) ஒரு கல்வித் திட்டத்தின் இருப்பு வேலைத் திட்டங்களின் இருப்பு கல்விப் பணிக்கான திட்டத்தின் இருப்பு கற்பித்தல் பொருட்கள் கிடைப்பது நெறிமுறை ஆவணங்கள்மற்றும் வழிமுறைக் கையேடுகள்) வளர்ச்சியின் கீழ், மேம்பாட்டின் கீழ் கிடைக்கிறது, கிடைக்கவில்லை முழுமுழுமையாக கிடைக்கவில்லை ஒரு பொதுக் கல்வி நிறுவனத்தின் பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளும் கல்வித் திட்டத்தை உருவாக்குதல் பணித் திட்டங்களை உருவாக்குதல் (பகுதிகளில்: சுகாதாரம், தொழிலாளர், தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை, ஓய்வு நடவடிக்கைகள்). கற்பித்தல் பொருட்களை அபாகஸ்கள் மூலம் நிரப்ப, குச்சிகளை எண்ணுதல் புதிய தரநிலைகளின் உள்ளடக்கத்திற்கான ஒழுங்குமுறை, மென்பொருள் மற்றும் கல்வி மற்றும் வழிமுறை ஆதரவின் தொகுப்பை உருவாக்க ரகோவ்ஸ்கயா எஸ்.வி. , ஆண்ட்ரீவா ஏ.எம். மோடோரினா யு.பி. , குடுவேவா எஃப்.எல். அப்துரக்மானோவ் ஆர்.ஆர். , இல்னிட்ஸ்காயா வி.ஏ. ஆண்ட்ரீவா ஏ.எம். , மோடோரினா யு.பி. குடுவேவா எஃப்.எல். , அப்துரக்மானோவ் ஆர்.ஆர். இல்னிட்ஸ்காயா வி.ஏ. ரகோவ்ஸ்கயா எஸ்.வி., ஆண்ட்ரீவா ஏ.எம். , மோடோரினா யு.பி. , குடுவேவா எஃப்.எல். , அப்துரக்மானோவ் ஆர்.ஆர். இல்னிட்ஸ்காயா வி.ஏ. ரகோவ்ஸ்கயா எஸ்.வி., ஆண்ட்ரீவா ஏ.எம். , மோடோரினா யு.பி. , குடுவேவா எஃப்.எல். , அப்துரக்மானோவ் ஆர்.ஆர். இல்னிட்ஸ்காயா வி.ஏ.
கல்வித் தகவல் பரிமாற்றத்தில் கல்வியாளரின் செயல்பாடுகளை உறுதி செய்தல்: - ஆடியோவிசுவல்: பொருள்; - அச்சிடப்பட்ட காட்சி எய்ட்ஸ்; - செயல்விளக்க உதவிகள் முழுமையாகக் கிடைக்காது. ஆண்ட்ரீவா ஏ.எம். , மோடோரினா யு.பி. குடுவேவா எஃப்.எல். , அப்துரக்மானோவ் ஆர்.ஆர். இல்னிட்ஸ்காயா வி.ஏ. கல்வி மற்றும் பொருள் ஆதரவு அச்சிடப்பட்ட எய்ட்ஸ் திரை மற்றும் ஒலி எய்ட்ஸ் சதி படங்களின் தொகுப்பு. ஓவியங்கள் மற்றும் கலை புகைப்படங்களின் மறுஉருவாக்கம். குழந்தைகள் புத்தகங்கள் பல்வேறு வகையானமற்றும் குழந்தைகள் வாசிப்பு வட்டத்தின் வகைகள். கவிஞர்கள் மற்றும் எழுத்தாளர்களின் உருவப்படங்கள். ஆய்வு செய்யப்பட்ட படைப்புகளின் கலை செயல்திறன் பற்றிய ஆடியோ பதிவுகள். பாடத்தின் உள்ளடக்கத்துடன் தொடர்புடைய வீடியோக்கள். முழுமையாக கிடைக்கவில்லை முழு கொள்முதல் நன்மைகளில் இல்லை (முடிந்தால்) கொள்முதல் நன்மைகள் (முடிந்தால்) ரகோவ்ஸ்கயா எஸ்.வி. , ஆண்ட்ரீவா ஏ.எம். மோடோரினா யு.பி. , குடுவேவா எஃப்.எல். அப்துரக்மானோவ் ஆர்.ஆர். இல்னிட்ஸ்காயா வி.ஏ. ரகோவ்ஸ்கயா எஸ்.வி. , ஆண்ட்ரீவா ஏ.எம். மோடோரினா யு.பி. , குடுவேவா எஃப்.எல். அப்துரக்மானோவ் ஆர்.ஆர். இல்னிட்ஸ்காயா வி.ஏ.
முடிவு: கல்வி மற்றும் வழிமுறை வளத்தின் நிலை மேம்படுத்தப்பட்டால், மாணவர்களும் மாணவர்களும் உருவாக்கப்படுவார்கள்: ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் மதிப்புகளை உணர்வுபூர்வமாக ஏற்றுக்கொள்வது; பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகளுக்கு ஏற்ப அவர்களின் நடத்தையை ஒழுங்குபடுத்துதல்; ஆசை மற்றும் கற்றுக்கொள்ளும் திறன், கல்வி மற்றும் சுய கல்விக்கான தயார்நிலை; முன்முயற்சி, சுதந்திரம், ஒத்துழைப்பு திறன் பல்வேறு வகையானநடவடிக்கைகள். திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள் கல்வியின் முடிவுகளுக்கான தேவைகளின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன, இதில் அடங்கும்: பொருள் முடிவுகள் (அறிவு மற்றும் திறன்கள், படைப்பு செயல்பாட்டில் அனுபவம்); மெட்டா-பொருள் முடிவுகள் (ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பாடங்களின் அடிப்படையில் தேர்ச்சி பெற்ற செயல்பாட்டின் முறைகள், கல்விச் செயல்பாட்டின் கட்டமைப்பிற்குள் மற்றும் நிஜ வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் பொருந்தக்கூடிய கல்வி நடவடிக்கைகளின் பகுதிகள்); தனிப்பட்ட முடிவுகள் (மதிப்பு உறவுகளின் அமைப்பு, ஆர்வங்கள், மாணவர்களின் உந்துதல்).
தலைப்பில்: முறையான முன்னேற்றங்கள், விளக்கக்காட்சிகள் மற்றும் குறிப்புகள்
வழிமுறை பரிந்துரைகள் "கூடுதல் கல்வி ஆசிரியரின் கல்வி செயல்முறையின் மென்பொருள் மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு"
ப்ரொஃபெஷனல் மாட்யூலின் வேலைத்திட்டம் PM.04 கல்விச் செயல்பாட்டின் முறையான ஆதரவு
தொழில்முறை தொகுதியின் வேலைத் திட்டம் (இனி வேலைத் திட்டம் என குறிப்பிடப்படுகிறது) சிறப்பு SPO இல் உள்ள கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்திற்கு இணங்க வேலை செய்யும் அடிப்படை தொழில்முறை கல்வித் திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாகும் ...
கல்வி என்பது உற்பத்தி செய்யாத துறையின் மிக முக்கியமான பிரிவுகளில் ஒன்றாகும். "கல்வி குறித்த" சட்டத்தின்படி கல்வியைப் பெறுவதற்கான உரிமை ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குடிமக்களின் அடிப்படை மற்றும் பிரிக்க முடியாத உரிமைகளில் ஒன்றாகும். பெரும் முக்கியத்துவம்பயிற்சியின் தரத்தை மேம்படுத்துதல், அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தின் புதிய பகுதிகளில் நிபுணர்களுக்கு பயிற்சி அளிப்பது, கல்விச் செயல்முறையின் தொடர்ச்சியான முன்னேற்றம் ஆகியவற்றுக்கு வழங்கப்படுகிறது.
கல்வி என்பது ஒரு நபர், சமூகம், மாநிலத்தின் நலன்களுக்காக வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியின் ஒரு நோக்கமான செயல்முறையாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, அதனுடன் அரசால் நிறுவப்பட்ட கல்வி நிலைகளின் (கல்வித் தகுதிகள்) ஒரு குடிமகன் (மாணவர்) சாதனை அறிக்கையுடன்.
கல்விக்கான உரிமை என்பது ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குடிமக்களின் அடிப்படை மற்றும் பிரிக்க முடியாத அரசியலமைப்பு உரிமைகளில் ஒன்றாகும்.
ஒவ்வொரு கல்வி நிறுவனமும் அதன் செயல்பாடுகளுக்கு நிதியளிக்கும் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட நிறுவனர்களால் உருவாக்கப்பட்டது. மாநில மற்றும் நகராட்சி கல்வி நிறுவனங்களின் உரிமையாளர் கூட்டாட்சி, பிராந்திய மற்றும் உள்ளூர் அரசாங்கங்களால் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் மாநிலமாகும், எனவே ஒரு குடிமகன் தரநிலைகளுக்குள் கல்வியைப் பெறுவதற்கான மாநில உத்தரவாதங்களின் அடிப்படையானது மாநில அல்லது நகராட்சி நிதியாகும்.
பட்ஜெட் நிதிகள் முக்கிய ஆதாரம் நிதி ஆதரவுரஷ்யா உட்பட உலகின் பல நாடுகளில் கல்விக்கான செலவு.
தேவை பட்ஜெட் நிதிகல்வியின் கோளம் முதன்மையாக கல்விச் சேவைகளின் பொது நன்மைகள், நாடுகளின் சமூக-பொருளாதார வளர்ச்சியில் அவற்றின் பங்கு ஆகியவற்றின் காரணமாகும்.
கல்விக்கான செலவினங்களுக்கான நிதி மூன்று நிலைகளின் வரவு செலவுத் திட்டங்களிலிருந்து மேற்கொள்ளப்படுகிறது பட்ஜெட் அமைப்பு, மற்றும் ஒவ்வொரு நிலைக்கும் அதன் சொந்த திறன் உள்ளது.
கூட்டாட்சி பட்ஜெட் கூட்டாட்சி கல்வி நிறுவனங்களுக்கு நிதியளிக்கிறது, ஒரு விதியாக, இவை உயர் மற்றும் இடைநிலை தொழிற்கல்வியின் நிறுவனங்கள். ஃபெடரல் பட்ஜெட் இலக்கு கல்வித் திட்டங்களுக்கு நிதியளிப்பது மற்றும் கல்வித் துறையில் அறிவியல் ஆராய்ச்சி நடத்துவதற்கான செலவுகளுக்கு நிதியளிக்கிறது.
பிராந்திய வரவு செலவுத் திட்டங்கள் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொகுதி நிறுவனத்தின் அதிகார வரம்பிற்கு உட்பட்ட கல்வி நிறுவனங்களின் பராமரிப்பு, பிராந்திய இலக்கு கல்வித் திட்டங்கள், அத்துடன் தொகுதி நிறுவனத்தின் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் கல்வி உபகரணங்களை வாங்குவதற்கு நிதியளிக்கின்றன.
உள்ளூர் வரவு செலவுத் திட்டங்கள் பொதுக் கல்விப் பள்ளிகள், பாலர் மற்றும் கூடுதல் கல்வி நிறுவனங்கள், இலக்கு கல்வித் திட்டங்களுக்கு நிதியளிக்கின்றன. மேலும் காரணமாக உள்ளூர் பட்ஜெட்சிறு குழந்தைகளின் உரிமைகளைப் பாதுகாப்பதற்கான நடவடிக்கைகள் நிதியளிக்கப்படுகின்றன.
நிறுவனங்கள் அல்லது செயல்பாடுகளுக்கு நிதியளிப்பது வெவ்வேறு நிலைகளின் வரவு செலவுத் திட்டங்களிலிருந்து மேற்கொள்ளப்படும் சந்தர்ப்பங்களில், "பல நிலை நிதி" என்ற சொல் பயன்படுத்தப்படுகிறது.
தொழில் மேலாண்மை மூலோபாயத்தின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக நிதி ஆதரவு உள்ளது. இந்த சிக்கலை உருவாக்கும் போது, பல சிக்கல்களை தீர்க்க வேண்டியது அவசியம்: வளர்ச்சிக்கான முன்னுரிமை பகுதிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது; புதிய நிதி ஆதாரங்களை அடையாளம் கண்டு பயன்படுத்துதல்; கிடைக்கக்கூடிய வளங்களின் பகுத்தறிவு பயன்பாட்டிற்கான நிறுவன மற்றும் பொருளாதார வழிமுறைகளை உருவாக்குதல்; நிதிகளை அகற்றுவதற்கான அதிகாரங்களின் நியாயமான விநியோகம். கல்வியின் வளர்ச்சிக்கான முன்னுரிமைப் பகுதிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் பணி, நிதி ஆதாரங்களுடன், கூட்டாட்சி மட்டத்தில் வழங்கப்பட வேண்டும், முதலில், கல்வியின் பல்வேறு நிலைகளுக்கான நிதி விகிதத்தை நிர்ணயிப்பதாகும்.
நகராட்சி, பிராந்திய மற்றும் மொத்த செலவுகளை தீர்மானிப்பதற்கான அடிப்படை கூட்டாட்சி பட்ஜெட்கல்விக்காக - திட்டமிடப்பட்ட ஆண்டில் நிறுவனங்களின் எண்ணிக்கை மற்றும் அவற்றின் எதிர்பார்க்கப்படும் வளர்ச்சி, அத்துடன் குழந்தைகள், மாணவர்கள், மாணவர்களின் குழுவிற்கான குறிகாட்டிகள்.
கல்வி மட்டுமல்ல, பல சமூக செயல்பாடுகள்பள்ளி உணவு போன்றவை.
பட்ஜெட் செலவினங்களின் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட வகைப்பாட்டின் அடிப்படையில், நிதிகள் பிரிவுகள், துணைப்பிரிவுகள், இலக்கு மற்றும் பொருளாதார பொருட்கள் மூலம் விநியோகிக்கப்படுகின்றன. வகைப்பாடு அமைப்பு அந்த இனங்களைக் காட்டுகிறது பட்ஜெட் செலவுஅதன் மூலம் அரசு தனது செயல்பாடுகளை செய்கிறது.
அனைத்து செலவுகளும் தற்போதைய மற்றும் என வகைப்படுத்தப்பட்டுள்ளன மூலதன செலவு. தற்போதைய செலவுகள்குழுக்களாக இணைக்கப்பட்டது. முதல் குழுவில் ஊதியம், அதன் மீதான வருவாய், பொருட்கள் வாங்குதல், பயன்பாடுகள் செலுத்துதல், வெப்ப ஆற்றல், எரிவாயு, நீர் வழங்கல். இரண்டாவது குழுவில் மாணவர்களுக்கான உதவித்தொகை போன்ற மக்கள்தொகைக்கு இடமாற்றங்கள் அடங்கும், இழப்பீடு கொடுப்பனவுகள்புத்தக வெளியீட்டு பொருட்கள் வாங்குவதற்கு, வளர்ப்பு குழந்தைகளுக்கான கொடுப்பனவுகள், புத்தக வெளியீட்டு பொருட்கள் வாங்குவதற்கு ஆசிரியர்களுக்கு இழப்பீடு மற்றும் பிற கொடுப்பனவுகள்.
மூலதனச் செலவு ஆகும் மூலதன முதலீடுகள்நிலையான சொத்துக்கள், உபகரணங்கள் வாங்குதல், புதிய கட்டுமானம், மாற்றியமைத்தல்.
பட்ஜெட் செலவினங்களின் விவரக்குறிப்பு நிதி அதிகாரிகளின் கட்டுப்பாட்டை வலுப்படுத்த வேண்டிய அவசியத்துடன் தொடர்புடையது பயன்படுத்தும் நோக்கம். பட்ஜெட் ஒதுக்கீட்டின் அளவை தீர்மானித்தல் மற்றும் பொருளாதாரப் பொருட்களின் விநியோகம் ஆகியவை காலண்டர் ஆண்டிற்கான நியமனங்கள் பட்ஜெட்டின் கீழ் ஒதுக்கப்பட்ட வரம்புகளுக்குள் மாநில கல்வி மேலாண்மை அமைப்பால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. நிதி ஆண்டு.
கல்வி வளர்ச்சியில் அரசு முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. பட்ஜெட் ஒதுக்கீடுகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான நடைமுறை கல்வி நிறுவனங்களின் பொருளாதார நலன்கள் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் சமூக முன்னுரிமைகளுக்கு ஒத்திருக்க வேண்டும். இந்த நிலைகளில் இருந்து, நிதி ஆதாரங்களின் பயன்பாட்டின் செயல்திறனை மதிப்பீடு செய்வது, நிதி ஆதாரங்களை அப்புறப்படுத்துவதற்கும் சூழ்ச்சி செய்வதற்கும் கல்வி நிறுவனத்தின் அதிகாரங்களுடன் அவர் பெற்ற நிதியின் செலவினங்களுடன் தொடர்புடையது.
ஒவ்வொரு கல்வி நிறுவனமும் நிதி மற்றும் பொருளாதார நடவடிக்கைகளின் ஒரு பொருளின் நிலையைக் கொண்டுள்ளது. AT கூட்டாட்சி சட்டம் RF "கல்வியில்" ஒரு கல்வி நிறுவனம் நிதி மற்றும் பொருளாதார நடவடிக்கைகளை சுயாதீனமாக மேற்கொள்கிறது, வங்கி மற்றும் பிறவற்றில் நாணயம் உட்பட ஒரு சுயாதீனமான நடப்புக் கணக்கைக் கொண்டுள்ளது. கடன் நிறுவனங்கள். நிதி மற்றும் பொருள் வளங்கள் சாசனத்தின்படி அவரது சொந்த விருப்பப்படி பயன்படுத்தப்படுகின்றன. பயன்படுத்தப்படவில்லை இந்த வருடம்(காலாண்டு, மாதம்) நிதி வளங்கள்அடுத்த ஆண்டுக்கான (காலாண்டு, மாதம்) இந்த நிறுவனத்தின் நிதித் தொகையை நிறுவனரால் திரும்பப் பெறவோ அல்லது ஈடுகட்டவோ முடியாது.
உண்மையில், பட்ஜெட் நிதிகளின் பயன்பாடு பொருள் பொருட்களுக்கான அவற்றின் நோக்கத்தால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது. பெரும்பாலான பொதுக் கல்வி மற்றும் பாலர் நிறுவனங்களில் சுயாதீன கணக்குகள் இல்லை. இத்தகைய நிறுவனங்கள் நடைமுறையில் கல்வி அதிகாரிகளின் முழு கட்டுப்பாட்டின் கீழ் உள்ளன மற்றும் உண்மையில் இந்த அமைப்புகளின் கீழ் உள்ள மையப்படுத்தப்பட்ட கணக்கியல் துறைகளுக்கு அடிபணிந்துள்ளன.
தற்போதைய சட்டத்தின்படி, ஒரு பொதுக் கல்வி நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகள் அவர்களுக்கு இடையேயான ஒப்பந்தத்தின்படி அதன் நிறுவனரால் நிதியளிக்கப்படுகின்றன. இன்று இருக்கும் பெரும்பாலான கல்வி நிறுவனங்கள் மாநில அல்லது நகராட்சி என்பதால், அவர்களுக்கு தேவையான நிதியை வழங்குவது பொருத்தமான பட்ஜெட்டின் பணியாகும்.
மேலும், ஒரு கல்வி நிறுவனம் கணிசமான சொந்த வருவாயைக் கொண்டிருந்தாலும் (இருந்து தொழில் முனைவோர் செயல்பாடுஅல்லது ஸ்பான்சர்களிடமிருந்து, எடுத்துக்காட்டாக), பட்ஜெட் நிதியுதவியின் பங்கு அவருக்கு மிகவும் குறிப்பிடத்தக்கதாக உள்ளது. கல்வி நிறுவனங்களின் பணிகளில் பட்ஜெட் நிதிகளின் திட்டமிடல் மற்றும் பயன்பாட்டிற்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும் என்பதை இது விளக்குகிறது.
கல்விக்கான நிதியுதவி ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில், ஒரு மதிப்பீட்டின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது மற்றும் மதிப்பிடப்பட்ட நிதியுதவி என்று அழைக்கப்படுகிறது. மதிப்பிடப்பட்ட நிதி ஒதுக்கீடு பணம்மாநில மற்றும் (அல்லது) நகராட்சி பட்ஜெட்டில் இருந்து ஒரு மதிப்பீட்டின் அடிப்படையில் நிறுவனங்களின் செலவுகளை ஈடுகட்ட - நிறுவப்பட்ட உள்ளடக்கத்தின் திட்டமிடல் ஆவணம். பட்ஜெட் நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகளின் சுயவிவரம் மற்றும் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, நிதி ஆணையத்தால் நிறுவப்பட்ட செலவினங்கள் மற்றும் செலவு விகிதங்களின் நோக்கம் கொண்ட நோக்கத்திற்கு ஏற்ப மதிப்பிடப்பட்ட நிதியளிப்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. மதிப்பீடு பட்ஜெட் நிறுவனம்நிறுவப்பட்ட அல்லது ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட படிவத்தின் படி வரையப்பட்ட மற்றும் நிறுவப்பட்ட முறையில் அங்கீகரிக்கப்பட்ட ஆவணமாகும், இது இந்த நிறுவனத்தின் அனைத்து செலவுகளுக்கும் பட்ஜெட் ஒதுக்கீட்டின் அளவு மற்றும் காலாண்டு விநியோகத்தை தீர்மானிக்கிறது.
இது வருமானம் மற்றும் செலவுகளின் சமநிலையாக தொகுக்கப்பட்டுள்ளது. மதிப்பீட்டை உருவாக்கும் போது, பின்வரும் பணிகள் தீர்க்கப்படுகின்றன: வரவிருக்கும் நிதியாண்டில் (பொதுவாக மற்றும் காலாண்டு முறிவு) கல்வி நிறுவனத்திற்கு ஒதுக்கப்பட்ட நிதி ஆதாரங்களின் அளவு தீர்மானிக்கப்படுகிறது; தேவையான நிதியை ஈர்க்கும் ஆதாரங்கள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன; நிறுவனத்தின் உள் இருப்புக்களை அணிதிரட்டுவதற்கான சாத்தியக்கூறுகள் அடையாளம் காணப்பட்டுள்ளன; நிறுவனத்துடன் நிதி உறவை தீர்மானிக்கிறது மாநில பட்ஜெட், உயர் அதிகாரிகள் மற்றும் பொருளாதார நடவடிக்கைகளில் மற்ற பங்காளிகள்.
90 களின் ஆரம்பம் வரை. ஏறக்குறைய அனைத்து நாடுகளிலும் உள்ள கல்வி நிறுவனங்களின் பட்ஜெட் நிதியுதவி மதிப்பிடப்பட்ட நிதி வடிவத்தில் மேற்கொள்ளப்பட்டது. இதற்கிடையில், சமீபத்திய தசாப்தங்களில், பொருளாதார முடிவுகளை எடுப்பதில் கல்வி நிறுவனங்களின் ஒரு குறிப்பிட்ட சுயாட்சியின் முக்கியத்துவம் மிகவும் தெளிவாகிவிட்டது. வெளிப்படுகிறது தகவல் சமூகம்கல்வி நிறுவனங்களுக்கு அவர்களின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைத்தல், கல்வித் திட்டங்கள் மற்றும் கல்வியின் வடிவங்களை உருவாக்குதல் மற்றும் நிதி ஆதாரங்களை விரிவுபடுத்துதல் ஆகியவற்றில் நெகிழ்வுத்தன்மைக்கான தேவைகளை விதிக்கிறது. வளரும் பொருளாதாரம் மற்றும் ஒட்டுமொத்த சமுதாயத்தின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதற்காக, கல்வி நிறுவனங்களுக்கு கல்வி செயல்முறையின் முக்கிய பண்புகள், கற்பித்தல் முறைகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்கள், பணியாளர்களின் அமைப்பு, வருமான ஆதாரங்கள் மற்றும் செலவினங்களுக்கான திசைகள் ஆகியவற்றை சுயாதீனமாக தீர்மானிக்கும் திறன் தேவை. நிதி. இதையொட்டி, வளர்ச்சியை கட்டுப்படுத்த வேண்டும் பொது செலவுஅதன் மேல் சமூக கோளம்வரவு செலவுத் திட்ட நிதிகளைப் பெறுநர்களால் மிகவும் திறமையான பயன்பாட்டைத் தூண்டுவதற்கான வழிகளைத் தேடுவதை அவசியமாக்குகிறது. மதிப்பிடப்பட்ட நிதி இந்த தேவைகளை பூர்த்தி செய்யவில்லை.
கல்வித் துறையில் நெறிமுறையான தனிப்பயனாக்கப்பட்ட நிதியளிப்பு முறையானது மதிப்பிடப்பட்ட பட்ஜெட் நிதியளிப்பு முறைக்கு ஒரு பகுத்தறிவு மாற்றாகும். பிந்தைய கட்டமைப்பிற்குள், தனிப்பட்ட பட்ஜெட் பொருட்களுக்கான பட்ஜெட் செலவினங்களின் அளவு உயர் அதிகாரிகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது மற்றும் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரின் முடிவின் மூலம் குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு மாற்ற முடியாது, பின்னர் நெறிமுறை நிதியளித்தல், மொத்தத் தொகையை தீர்மானித்தல் அனுமதிக்கக்கூடிய பட்ஜெட் செலவினங்கள், கல்வி நிறுவனமே உருவாக்குவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது உகந்த அமைப்புகல்வி நிறுவனத்தின் செயல்பாட்டின் குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு வகைப்படுத்தப்பட்ட செலவுகள்.
