uy > RNKB > Ta'limni axborotlashtirishga sarmoya kiritish sabablarini ko'rsating. Ta'limga investitsiyalar samaradorligi. Qimmatbaho metallar va nodir buyumlarni sotib olish


Ta'limni axborotlashtirishga sarmoya kiritish sabablarini ko'rsating. Ta'limga investitsiyalar samaradorligi. Qimmatbaho metallar va nodir buyumlarni sotib olish




dagi farovon hayotning tarkibiy qismlaridan biri zamonaviy dunyo yuqori haq to'lanadigan ishdir, lekin uni olish uchun shaxs ma'lumotga ega bo'lishi, ma'lum fazilatlarga ega bo'lishi va muayyan sohada amaliy ko'nikmalarga ega bo'lishi kerak.

Diqqat! Hozirgi kunda ko'p odamlar ta'limga sarmoya kiritish juda foydali ekanligiga aminlar, chunki bilim tobora qadrli bo'lib bormoqda. Bu erda ajablanarli joyi yo'q, chunki ish tobora murakkablashib bormoqda, u nafaqat bilim, balki o'z-o'zini tarbiyalash, yaxshi xotira, ehtiyotkorlik, aniqlik va mas'uliyat kabi fazilatlar va ko'nikmalarni ham talab qiladi.

Agar ta’limning ijtimoiy jihatini hisobga olmay, balki iqtisodiy omilga e’tibor qaratsak, ta’lim sarmoya kiritish uchun istiqbolli soha hisoblanadi. Ta'limga sarmoya kiritishga qaror qilgan shaxsning xarajati o'qish davridagi yo'qotilgan daromad hisoblanadi. Biroq, uning daromadi yaxshi va yaxshi maoshli ishda olishi mumkin bo'lgan kelajakdagi foydadir.

Agar biror kishi o'rganish uchun mas'ul bo'lsa va qazib olishga intiladi maksimal foyda ta'limdan, u oldindan ko'ra bilish va birinchi bo'lish istagidan dalolat beradi. Oxir oqibat, o'zingizga bunday sarmoyaning daromadi yuqori bo'ladi, chunki muvaffaqiyatli ish topish imkoniyati sezilarli darajada oshadi. Shunisi qiziqki, bugungi kunda o'z-o'zini tarbiyalash tendentsiyalari nafaqat xususiy korporatsiyalarda, balki davlat va byudjet muassasalarida ham kuzatilmoqda.

Bu shuni ko'rsatadiki, hatto janob. Ta'lim vazirligining mutasaddilari va vakillari o'z xodimlarining ta'limiga sarmoya kiritish muhimligini tushundilar. Darhaqiqat, samaradorlik va erishilgan natija ko'p jihatdan ularning ish sifatiga bog'liq.

Ta'limga sarmoya kiritishning xususiyatlari

Maxsus va professional - bu ta'limga investitsiya (investitsiya) shakli, ya'ni inson kapitali bo'lib, unda xodimlar o'z malakalarini oshiradilar, yangi va qimmatli ma'lumotlarni o'rganadilar.

Bu sizga yanada samarali ishlash imkonini beradi. Bunday investitsiyalardan asosiy daromad yuqori ish haqi olish, shuningdek, shaxsiy va kasbiy o'sish istiqbollarining paydo bo'lishidir, bu, albatta, insonning moliyaviy daromadini oshiradi.

Diqqat! asosiy funksiyasi bunday sarmoya insonning iqtisodiy samaradorligini oshirishdir. Darhaqiqat, xodimlarning tajribasi va tahlillari shuni ko‘rsatadiki, bitta bilimli va malakali mutaxassis 3 nafar oddiy xodimga qaraganda ishni tez va samarali bajarishga qodir.

Bu ta'limga qo'yilgan kapitalning potentsial rentabellik darajasi, shubhasiz, oddiy moddiy aktivlarga qo'yilgan mablag'dan yuqori ekanligini aytishga barcha asoslar beradi.

Bugungi kunda inson kapitaliga investitsiyalar samaradorligini baholash usullari mavjud bo'lib, ular ko'pincha yirik xususiy korporatsiyalarda qo'llaniladi. Bu erda sof joriy qiymat, inson kapitalining rentabellik darajasi va ichki rentabellik darajasi farqlanadi.

Ularning barchasi to'g'ridan-to'g'ri va hisobga olinadigan hisob-kitobni nazarda tutadi bilvosita xarajatlar, xodimning yosh davri, odatiy va umumiy daromad. Agar haqida gapirsangiz huquqiy tartibga solish ta'lim sohasida, bu erda asosiy huquqiy akt"Ta'lim to'g'risida" Federal qonuni, bu erda Art. 87 "ta'limga sarmoya kiritish" tushunchasini tushuntiradi.


asosiy vazifa munitsipalitet– fuqarolar farovonligini oshirish, yaxshilash yashash sharoitlari, kattalashtirish; ko'paytirish ish haqi. Bunga faqat ma'lum bir mintaqa fuqarolarining ta'lim darajasini sifat jihatidan yaxshilash uchun inson kapitaliga sarmoya kiritish orqali erishish mumkin. Qo'shimcha investitsiyalarni jalb qilish uchun siz odatda bir yoki bir nechta sohalarda ishlashingiz kerak. Bu sizga sa'y-harakatlarni to'g'ri taqsimlash va yaxshi natijalarga erishish imkonini beradi.

Ta'limga investitsiyalarni jalb qilish usullari:

  1. Potentsial investorlarni mavjud munitsipalitet haqida xabardor qilish;
  2. jalb qilish uchun ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanish rejasini yaratish davlat moliyalashtirish ta'lim vazirligi orqali;
  3. Yaratish uchun dastur ishlab chiqish soliq imtiyozlari potentsial investorlar uchun;
  4. Muayyan hududda eng istiqbolli kasblarni izlash va mutaxassislarni tayyorlash.

Viloyatdagi ko‘plab muammolarning yechimi aslida aholi ta’lim sohasiga bog‘liq, chunki ish samaradorligi, uning natijasi va maqsad va vazifalarga erishish bevosita bilim darajasiga bog‘liq.

Muhim! Yosh avlod uchun investitsiyalarning muhim roli yangi kashfiyotlar, ixtirolar, yanada oqilona ish, murakkab muammolar va muammolarni tezda hal qilish qobiliyati ko'rinishidagi yuqori daromad bilan bog'liq.

Yosh ota-onalar bilishlari kerakki, bolalarning ta'lim olishi juda muhim, chunki bu ularga o'zini kasbiy jihatdan amalga oshirish, moliyaviy mustaqil va o'ziga ishongan odamlar bo'lish imkoniyatini beradi. Agar biz sovg'a haqida gapiradigan bo'lsak, unda ota-onalar uni shaklda qabul qilishadi moliyaviy yordam kelajakda, o'zlari endi o'zlarini boqish uchun etarli pul topa olmaganda.

Ko'pchilikda rivojlangan mamlakatlar mavjud maxsus dasturlar, ota-onalarga erta bolalikdan bolasini o'qitish uchun pul tejashni boshlash imkonini beradi. Bu ma'lum bir yoshga etganida, nufuzli universitet yoki kollejda o'qish uchun pul to'lash imkonini beradi va shu bilan unga hayotni yaxshi boshlash imkonini beradi, aytmoqchi, ko'p narsa bunga bog'liq.

Diqqat! To'g'ri o'quv kurslarini to'g'ri tanlash bilan kompaniyaning xodimlarni o'qitishga sarmoyasi deyarli har doim ajoyib natijalar beradi. Axir, xodimlarning yuqori malakasi natijasida korxona rahbari raqobatdosh ustunliklarni sezilarli darajada oshiradi.

Bu unga o'z maqsad va vazifalariga faol ravishda erishib, biznesni muvaffaqiyatli olib borish imkoniyatini beradi. Sog'liqni saqlashga sarmoya kiritish ham foydali bo'lishi mumkin, ammo bunday loyihaning global xarakterini hisobga olgan holda, odatda, davlat ishtirok etadi, chunki u millat sog'lom va samarali bo'lishidan manfaatdor.

Sotsiologik tadqiqotlar shuni tasdiqlaydiki, ta'limga investitsiyalar daromadga sezilarli ta'sir ko'rsatadi, chunki diplomli odamlar yuqori maosh oladi. Bundan tashqari, ular nafaqat bilimga ega, balki o'zlarini tarbiyalash qobiliyatiga ega va bu juda muhimdir. muhim sifat har qanday ish beruvchi uchun. Mavjud turli yo'llar bilan oliy ta'limga investitsiyalarni jalb qilish, lekin ularning barchasi bir xil ijobiy ta'sir bilan yakunlanadi.

Butun dunyoda ish haqi jamiyatning ma'lum bir kasbga nisbatan hurmat ko'rsatkichi sifatida qaraladi. YuNESKO ma'lumotlariga ko'ra, odamlar daromadlaridagi farqning 60% ta'limga, 40% esa boshqa barcha omillarga (sog'liq, tabiiy qobiliyatlar, ijtimoiy kelib chiqishi) bog'liq. Shuning uchun, investitsiya qilish orqali Oliy ma'lumot Inson eng avvalo kelajagini belgilaydi.

Bizning zamonamizdagi har qanday aqlli odam, olingan ta'lim darajasi insonning jamiyatdagi mavqeiga va uning daromad darajasiga bevosita ta'sir qiladi degan fikrga qo'shiladi. Rivojlangan mamlakatlarda bu qaramlik uzoq vaqtdan beri mavjud va ancha barqaror. Rossiyada yaqin vaqtgacha ta'lim darajasi va daromad o'rtasidagi munosabatlar deyarli yo'q edi va endigina u paydo bo'la boshladi va o'rnatila boshlandi. Bugungi mehnat bozorida odamlar bilan yaxshi ta'lim va yuqori malakaga ega, ular yaxshi ish va daromadga ishonishlari mumkin, ular kelajakka ishonishadi.

Biroq, avvalo oliy ma'lumot olish kerak. Buning uchun odamga nafaqat vaqt, balki ko'p hollarda pul kerak bo'ladi. Hech kimga sir emaski, bugungi kunda eng nufuzli ta'lim to'liq yoki qisman to'lanadi. Va siz ko'p pul sarflashingiz kerak. Xo'sh, o'yin shamga arziydimi? Bu xarajatlar o'zini oqlaydimi va qanchalik tez?

Ushbu maqolada biz faqat oliy ta'limga sarmoya kiritish rentabelligini qanday baholashingiz mumkinligi haqida gaplashamiz zamonaviy Rossiya. Albatta, nazariy masalalarga ham to‘xtalib o‘tishga to‘g‘ri keladi, lekin bizning asosiy maqsadimiz sof amaliy – insonga qaror qabul qilishda yordam berish: oliy ta’limga, uning farzandlariga pul sarflashga arziydimi?

Ta'lim va malaka olish jarayonini kelajakda o'zini oqlaydigan investitsiya jarayoni sifatida birinchi bo'lib inson kapitali nazariyasini yaratishda ishtirok etgan iqtisodchilar ko'rib chiqdilar. 1950—1960-yillar oxirida inson kapitali nazariyasi iqtisodiy tahlilning mustaqil boʻlimi sifatida shakllandi.

Inson kapitali deganda shaxsda mujassamlangan qobiliyatlar, bilimlar, ko'nikmalar va motivatsiyalar to'plami tushuniladi. Uning shakllanishi birinchi navbatda o'qish jarayonida sodir bo'ladi va kelajakda qo'shimcha daromad olish uchun bugungi kunda investitsiyalarni talab qiladi. Inson kapitali nazariyotchilari ta'lim va ta'limga sarmoya kiritayotganda, talabalar va ularning ota-onalari tegishli foyda va xarajatlarni hisobga olgan holda oqilona yo'l tutishlarini taklif qilishadi. Tadbirkorlar singari, ular o'z xarajatlarini va kelajakdagi daromadlarini hisoblashadi. Foydali yoki yo'qligiga qarab, o'qishni davom ettirish yoki uni to'xtatish to'g'risida qaror qabul qilinadi.

G.Bekker birinchi bo‘lib amaliy hisoblash variantini ishlab chiqdi iqtisodiy samaradorlik ta'lim. Oliy ta’limdan olinadigan daromadni aniqlash uchun u kollejni bitirganlarning umr bo‘yi ish haqini o‘rta maktabdan nariga o‘tmaganlarning bir umrlik daromadidan ayirishni taklif qildi. Ta'lim xarajatlarining bir qismi sifatida u to'g'ridan-to'g'ri xarajatlar (ta'lim to'lovlari va boshqalar) va "yo'qotilgan daromadlar", ya'ni talabalar o'qish yillari davomida olmagan daromadlarni ajratib ko'rsatdi. Ta'limning foydalari va xarajatlarini taqqoslash insonga investitsiyalarning daromadliligini hisoblash imkonini berdi. Bekkerning hisob-kitoblariga ko'ra, AQShda oliy ta'limning daromadliligi 10-15% darajasida ekanligi ma'lum bo'ldi. Bu daraja ko'pchilik firmalar uchun rentabellik ko'rsatkichlaridan oshib ketdi. Bu uning talabalar va ularning ota-onalari xatti-harakatlarining mantiqiyligi haqidagi taxminini yana bir bor tasdiqladi.

Bugungi kunda barcha iqtisodchilar bir ovozdan rasmiy ta'limning katta ahamiyatini, ya'ni bilim, ko'nikma, qobiliyat va ularni idrok etish va yangilash qobiliyatini - insonda qanday ta'lim borligini tan olishadi. Turli xil usullar va modellar qo'llanilgan, ammo turli tadqiqotchilar tomonidan olingan natijalar deyarli bir xil: ta'limdan tashqari barcha omillarning umumiy ta'siri 40% dan oshmaydi va inson daromadidagi farqning 60% ni tashkil qiladi. ta'lim darajasi bilan izohlanadi. Demak, ta’lim insonning kelajakdagi daromadining o‘sishiga eng kuchli ta’sir ko‘rsatishiga hamma rozi.

Shunday qilib, inson kapitali nazariyasida o'z ifodasini topgan g'oyalar tufayli jamiyatning shaxsga investitsiyalarga bo'lgan munosabati o'zgardi. Bu investitsiyalarda ular nafaqat ishlab chiqarish, balki uzoq muddatli xarakterdagi samarani, balki insonning o'zi uchun ham foyda keltiradigan investitsiyalarni ko'rishni o'rgandilar. Yuqorida aytib o'tganimizdek, potentsial universitet talabasi va uning ota-onasi uchun ta'lim narxi juda yuqori bo'lishi mumkin, shuning uchun ushbu investitsiyalar samaradorligini baholash talab etiladi.

Ammo real hayotda hech kim murakkab hisob-kitoblar asosida oliy o‘quv yurtiga kirish to‘g‘risida qaror qabul qilmaydi. Biroq, amalda, inson ma'lum baholardan foydalanadi (o'zining, ota-onasi va tanishlari) va ta'limni tugatgandan so'ng qo'shimcha daromad olish imkoniyatini va buning uchun xarajatlarni talab qilish zarurligini hisobga oladi.

Amaliy maqsadlar uchun biz ta'limga investitsiyalar samaradorligini baholashning quyidagi oddiy usulini taklif qilishimiz mumkin: kelajakda oliy ta'lim mavjudligi bilan bog'liq bo'lgan umumiy qo'shimcha daromad ushbu ta'limni olish uchun umumiy xarajatlardan sezilarli darajada oshishi kerak. Keyin, investor nuqtai nazaridan, sarmoya samarali bo'ladi. Xuddi shu tamoyilga asoslanib, ta'limga qo'yilgan investitsiyalar uchun qoplanish muddatini hisoblash oson.

Qo'shimcha daromadni qanday hisoblash mumkin? Soddalashtirilgan shaklda oliy ta'limdan olingan jami qo'shimcha daromadni turli darajadagi ma'lumotga ega bo'lgan ishchilar toifalari o'rtasidagi daromadlardagi farqlar sifatida ko'rish mumkin. ish haqi oliy ma'lumotga ega bo'lmagan shaxs va uni olgan shaxs.

Bugungi kunda Rossiyada insonning daromad darajasi ko'p hollarda bevosita ta'lim darajasiga bog'liq. Albatta, o'rtacha o'sish Rossiyada ta'limdan tushgan daromad hali ham AQSh iqtisodiyotiga qaraganda ikki baravar kam, ammo baribir juda muhim. Ammo bugungi kunda ham Rossiyada oliy ma'lumotli ishchilar umumiy o'rta ma'lumotli (ya'ni maktab bitiruvchilari) ikki barobar ko'p ishchilarni oladilar. Keling, ushbu raqamdan harakat qilaylik. Ishga qabul qilish va marketing agentliklarining ma'lumotlariga ko'ra, 2003 yilda Moskvada malakali ishchilarning o'rtacha ish haqi o'rtacha 500 dollarni tashkil etdi. Bu oliy ma’lumotga ega bo‘lmagan ishchilar o‘rtacha 250 AQSH dollari olganini bildiradi. Farqni hisoblash oson: oyiga 250 dollar, bu yiliga 3000 dollar. Bu yaxshi ta'lim olishdan olingan odamning umumiy daromadidir.

Shuni ta'kidlash kerakki, keyingi hisob-kitoblarda biz ishlab chiqarish tajribasi ortgan va daromad olgan ishchilarning daromadlari oshishini hisobga olmaymiz. qo'shimcha ta'lim. Va agar bu omillarni hisobga olsak, 3000 ko'rsatkichi sezilarli darajada oshadi.

    to'g'ridan-to'g'ri xarajatlar yoki shaxsning o'qitish uchun to'liq yoki qisman to'lash shaklidagi xarajatlari; o'rganish jarayonida odam umuman ishlamasligi yoki yarim kunlik ishlashiga to'g'ri kelganligi sababli paydo bo'ladigan yo'qolgan daromadlar.

Talaba uchun eng qimmat variantni olaylik: u o‘qishini to‘liq to‘laydi va hech qayerda ishlamaydi. yillik xarajat ta'lim, Rossiya Davlat statistika qo'mitasi ma'lumotlariga ko'ra, 2003 yilda yiliga o'rtacha 1000 AQSh dollari, ya'ni to'rt yillik o'qish uchun 4000 AQSh dollari.

Biz yo'qotilgan foydani, ya'ni talabaning universitetda to'rt yil o'qishi uchun olishi mumkin bo'lgan daromadni ham hisobga olamiz. Bu hali ham o'qimagan ishchi oyiga 250 dollar oladi, 12 oyga ko'paytirilsa, to'rt yillik o'qish uchun 3000 dollar va 12000 dollar.

Keling, barcha xarajatlarni qo'shamiz: ular universitetda o'qish vaqti uchun 16 000 AQSh dollarini tashkil qiladi.

Albatta, biz daftar, darslik va hokazolarni sotib olish bilan bog'liq xarajatlarni hisobga olmaymiz, lekin ularning ulushini hisobga olamiz. umumiy xarajatlar shunchalik kichikki, ularni e'tiborsiz qoldirish mumkin.

Keling, oddiy jadval tuzamiz va insonning o'ziga yoki farzandlariga qo'ygan sarmoyasini qaytarish muddatini hisoblaymiz. Keling, umumiy daromad va xarajatlarning qiymatlarini tenglashtiramiz va investitsiyalar to'liq to'lanadigan yillar sonini aniqlaymiz.

Jadval. Oliy ta'limga investitsiyalarni qaytarish muddati

(Moskva misolida)

Jadvaldan ko'rinib turibdiki, o'qitishga investitsiyalarni qoplash muddati o'rtacha 5 yil.

5 yildan so‘ng oliy ma’lumotga ega bo‘lgan shaxsning barcha qo‘shimcha daromadi uning foydasi bo‘lib, yiliga kamida 3000 AQSh dollarini tashkil etadi.

Keling, umumiy natijalarni sarhisob qilaylik. Sizning oliy ta'limingizga yoki farzandlaringizning ta'limiga pul sarflashning samaradorligi haqida quyidagi faktlar gapiradi:

    ta'limga yo'naltirilgan investitsiyalarni qoplash muddati o'rtacha 5 yilni tashkil qiladi; ish haqining qariyb 40 foizi yashirin, soyali va hisobga olinmaganligini hisobga olsak, aslida bu muddat 3 yilgacha qisqartirilishi mumkin; oliy o‘quv yurti bitiruvchisining ish tajribasi odatda 40 yilga yaqin bo‘lishini hisobga olib, qolgan 35 yil to‘liq “o‘zi uchun” ishlaydi, oliy ta’lim muassasasida o‘qish samarasini ko‘radi va qo‘ygan sarmoyalaridan sof daromad oladi; umumiy umumiy daromad, yuqoridagi raqamlarni hisobga olgan holda, mutaxassislik olish uchun umumiy umumiy xarajatlardan bir necha baravar yuqori bo'ladi.

Ushbu oddiy texnikadan foydalanib, Rossiyaning istalgan shahridagi har qanday universitetda ta'limga investitsiyalarning samaradorligini hisoblash oson. Faqat o'rtacha raqamlarni aniq raqamlarga o'zgartirish kerak, har kim xohlasa, osongina bilib oladi.

Inson taraqqiyotiga sarmoya kiritish - sog'liqni saqlash va ovqatlanish, ta'lim va kasbiy ta'lim- insonning tug'ilishidan boshlanadi va uning hayoti davomida davom etadi, ko'p hollarda bir-birini sezilarli darajada to'ldiradi. To'g'ri ovqatlanish va sog'liq bolalarning o'rganish qobiliyatini oshiradi. Gvatemaladagi so'rov ma'lumotlarining tahlili shuni ko'rsatadiki, oqsil bilan boyitilgan xun takviyelarini olgan bolalar 10 yildan keyin umumiy ta'lim testlarida sezilarli darajada yaxshi natijalarga erishdilar. Mamlakatda umumiy ta'lim sifatini oshirish ishchilarning o'qishni tugatgandan so'ng kasbiy ta'lim olish ehtimolini oshiradi. Peruda erkak ishchilar, agar ular o'rta maktabda kamida bir oz vaqt o'qigan bo'lsa, zavod ta'limini olish ehtimoli 25% ga ko'proq edi. O'rta maktabni tugatgan taqdirda bu ehtimollik 52% ga yuqori edi.

Inson taraqqiyotiga investitsiyalar noto'g'ri va sifatsiz bo'lishi mumkin. Inson resurslari xarajatlari ko'pincha mablag'lardan oqilona foydalanish bilan olinishi mumkin bo'lgan inson kapitalining hajmi, sifati va turini ta'minlamaydi. Bu ko'plab misollar bilan tasdiqlanadi: qabul qiluvchilarning ovqatlanishini yaxshilash uchun mo'ljallangan ozuqaviy qo'shimchalarning samarasizligi; standartlashtirilgan test ballarida sezilarli yaxshilanishsiz maktabga borishning ko'payishi; davlat kasb-hunar ta’limi muassasalari bitiruvchilari egallagan malakalarni qo‘llash bozorining yo‘qligi. Pedagogik kadrlar, asbob-uskunalar va materiallarga emas, balki ta’lim tizimining boshqaruv apparati va maktab infratuzilmasiga ortiqcha sarflanishi maktab ta’limining miqdor va sifat ko‘rsatkichlarining pasayishiga olib keladi. O‘qituvchilar tayyorlash darajasining pastligi, o‘quvchilarning o‘zlashtirish darajasining yuqori darajasining yo‘qligi ham xuddi shunday natijalarga olib keladi. Nihoyat, agar oliy ta'limning rivojlanishi boshlang'ich va o'rta ta'lim hisobiga bo'lsa, inson rivojlanishi odatda nisbatan past mahsuldorlikka ega. Bunday barcha holatlarda ta’lim siyosatini qayta ko‘rib chiqish kerak, shunda maktab ta’limiga sarflangan mablag‘ inson taraqqiyotiga samarali sarmoyaga aylanadi.

Ta'limga investitsiyalar nafaqat jismoniy shaxslar tomonidan, balki davlat tomonidan ham amalga oshiriladi. 1980-yillarda ko'pchilik mamlakatlarga turli darajada ta'sir ko'rsatgan iqtisodiy moslashuv va moslashish jarayoni. va ba'zi mamlakatlarda hanuzgacha davom etmoqda, milliy ta'lim xarajatlari siyosatiga doimiy ta'sir ko'rsatdi. Hozircha, hech bo'lmaganda, ta'lim sektori MFN davolashga yoki umuman davlat xarajatlarini kamaytirishga qaratilgan siyosatdan ozod qilishga erisha olmadi.

Hamma uchun ta'lim bo'yicha Butunjahon konferentsiyasi (Jomtien, Tailand, 1990) milliy taraqqiyot va yoshlarni XXI asrning bilimga asoslangan jamiyatlarida faol va samarali hayotga tayyorlashda ta'limning muhim rolini e'tirof etishning boshlanishi bo'lsa-da, ko'pchilik hukumatlar ta'limga davlat xarajatlarini kelajakka sarmoya sifatida emas, balki potentsial tejash manbai sifatida ko'rishda davom etdilar. Ayni paytda, bir qator sanoati rivojlangan davlatlar bundan mustasno, dunyoning hech bir mintaqasida ta'lim xarajatlarining YaIMdagi o'rtacha ulushi Xalqaro Ta'lim Komissiyasi tomonidan XXI asr uchun tavsiya etilgan 6 foizga yetmagan.

80-yillarning oxirlarida ko'plab mamlakatlarning umidlari. Mudofaa xarajatlarini qisqartirish natijasida kelib chiqadigan “tinchlik dividendlari” orqali xalqaro siyosiy taranglikni yumshatishdan ta’lim katta foyda keltirishi oqlanmagan yoki eng yaxshi holatda juda oz miqdorda oqlangan. Bu YuNESKOning o'rtacha qiziqishdagi o'zgarishlarni o'rganishidan kelib chiqadi

1980-yillar oxiridagi maʼlumotlar mavjud boʻlgan 62 ta davlatda tegishli ravishda mudofaa va taʼlimga ajratilgan davlat xarajatlarining ulushi. va 90-yillarning boshlari. Har bir mamlakatda mudofaa ko'p jihatdan markaziy hukumat mas'uliyati bo'lsa-da, bu har doim ham ta'limga tegishli emas. Taʼlimni moliyalashtirish markaziy hukumat zimmasida boʻlmagan mamlakatlarda mudofaa xarajatlarini qisqartirish toʻgʻridan-toʻgʻri, maktablar va universitetlarga mablagʻ yoʻnaltirish yoki bilvosita, taʼlim uchun masʼul boʻlgan mahalliy hukumatlarga mablagʻlarning umumiy oʻtkazmalarini oshirish orqali taʼlim xarajatlarini oshirishi mumkin. .. Bunday bilvosita foydalarni to'liq baholash qiyin. To'g'ridan-to'g'ri xarajatlarga kelsak, 1985-1989 yillar uchun. va 1990-1994 yillar quyidagilarni qayd etish mumkin. Mudofaa uchun davlat xarajatlari ulushi 44 ta davlatda kamaydi, biroq ulardan faqat 25 tasida ta’limga sarflangan xarajatlar ulushi oshgan. Masalan, Iordaniyada 1985-1989 yillarda mudofaa xarajatlarining o'rtacha ulushi kamaydi. va 1990-1994 yillar 3,57% ga, shu bilan birga ta'limga sarflangan xarajatlar ulushi 1,10% ga oshdi. Biroq, mudofaa xarajatlari ulushi kamaygan 19 davlatda ta'limga sarflangan mablag'lar ulushi ham kamaydi.

Biroq, aksariyat mamlakatlar hukumatlari ta'lim xizmatlarini ko'rsatishni tobora ko'proq qo'llab-quvvatlamoqda. Jadvaldan. 11.2-rasmdan ko'rinib turibdiki, jahon miqyosida ham, past, o'rta va yuqori daromadli mamlakatlar guruhlari bo'yicha ham o'rtacha hisobda hukumatlar milliy daromadning 1980 yildagiga qaraganda ko'proq qismini ta'limga ajratmoqda. Biroq, kam daromadli mamlakatlarda bu ulushi rivojlangan mamlakatlarda ajratilganidan hali ham kamroq: past daromadli mamlakatlarda 3,6%, o'rtacha daromadli mamlakatlarda 5,2% va yuqori daromadli mamlakatlarda 5,5%.

11.3-jadval.

Federal va mahalliy byudjetlarda ta'lim xarajatlari

Konsolidatsiyalangan xarajatlar (yalpi ichki mahsulotga nisbatan%)

Xarajatlar federal byudjet(YaIM ga nisbatan)

Mintaqaviy va mahalliy byudjetlar(YaIM ga nisbatan)

Ta'limga jamlangan xarajatlar jamlanma byudjetning %da

Federal byudjetni shakllantirish xarajatlari konsolidatsiyalangan byudjetning foizida

1993 yildan beri Rossiya hukumati ta'lim tizimini moliyalashtirishning umumiy hajmida federal va mahalliy byudjetlar o'rtasidagi yukni qayta taqsimlashga qat'iy harakat qildi. Natijada, federal byudjet xarajatlarida ta'limga sarflangan xarajatlar ulushi sezilarli darajada qisqardi (11.3-jadvalga qarang). Rossiya Federatsiyasi Moliya vazirligining 1994 yil 29 dekabrdagi 177-son buyrug'i bilan kuchga kirgan Rossiya Federatsiyasining Byudjet tasnifiga muvofiq, 13-bo'lim - "Ta'lim" xarajatlarining funktsional tuzilmasida nazarda tutilgan. rossiya Federatsiyasi byudjetlari. 1997 yilda ushbu moddaning federal byudjetning xarajatlar qismidagi ulushi 3,5% ni tashkil etdi. Mintaqaviy byudjetlarda ta'limga xarajatlar o'rtacha 21% ni tashkil qiladi va o'sish tendentsiyasiga ega. Biroq, ular "boy" Moskvada 13% dan "kambag'al" Taymir va Aginskiy Buryat avtonom okruglarida 38% gacha.

Ko'pgina mamlakatlarda ta'limga xususiy xarajatlar katta ulushga ega. Turli mamlakatlarda ta'limga davlat va xususiy xarajatlar o'rtasidagi nisbat bir xil emas va o'rtacha daromad darajasiga bevosita bog'liq emas.

mamlakat. Shunday qilib, kam daromadli mamlakatlarda xususiy sektorning umumiy ta'lim xarajatlaridagi ulushi 20% dan (Shri-Lanka) deyarli 60% gacha (Uganda va Vetnam), yuqori daromadli mamlakatlarda esa 5% dan (Avstriya) taxminan 50% gacha (Shveytsariya).

Turli darajadagi ta'limni davlat va xususiy moliyalashtirish nisbatida ma'lum bir qonuniyat mavjud. Aksariyat mamlakatlarda davlat boshlang'ich va ko'pincha o'rta ta'limni bepul beradi, chunki uning aholisining aksariyati o'qish, yozish va to'liq ishtirok etishi tufayli nafaqat alohida fuqarolar, balki butun mamlakat katta foyda oladi, deb ishoniladi. jamoat hayotida. Shu bilan birga, davlat va xususiy oliy ta’lim muassasalari odatda o‘qish uchun to‘lov oladilar, chunki oliy ta’limning ko‘p foydalari to‘g‘ridan-to‘g‘ri bitiruvchilarga ularning oliy ma’lumotidan kelib chiqadigan ancha yuqori daromad ko‘rinishida to‘planishiga ishoniladi.

Ish beruvchilar ko'pincha ish joyida o'qitish yoki kasb-hunar maktablarida o'qitishni moliyalashtirishga yordam berish orqali kasbiy ta'limda muhim rol o'ynaydi. Muayyan ko'nikmalar, ayniqsa, ishlab chiqarish texnologiyasidagi tez progressiv o'zgarishlar kontekstida ish joyida o'qitish orqali eng yaxshi tarzda olinadi. Davlat kasb-hunar ta'limi tizimi ish beruvchining o'zi maqbul ta'limni tashkil eta olmasa (masalan, kichik va o'rta kompaniyalar) yoki xususiy mablag'lar hisobidan o'qitish umuman mumkin bo'lmasa (masalan, qayta tayyorlash) oqlanadi, deb ishoniladi. ishsizlar).

Inqiroz sharoitida biz ko'pincha pulni qaerga investitsiya qilishni o'ylaymiz, chunki amortizatsiya va hatto kapitalni yo'qotish xavfi ancha yuqori. Bunday davrlarda o'z ta'limingizga g'amxo'rlik qilish yoki tejalgan mablag'ni nufuzli o'quv muassasalarida bolalarni o'qitishga sarflash yaxshiroqdir.

Ingliz tili har doim kerak - diplomatlar unda muloqot qilishadi va uning bilimi ko'plab kompaniyalarda nufuzli lavozimlarni egallash uchun talab qilinadi.

Angliyada ta'limning afzalliklari

  • Buyuk Britaniyada yashash va o'qish - bu jiddiy bilimlar, yangi tanishlar, ajralmas tajriba va yorqin his-tuyg'ular;
  • Nufuzli ta'limni olganingizdan so'ng, o'zingizni mutaxassis sifatida ro'yobga chiqarishingiz uchun katta imkoniyatlar ochiladi.

Ingliz ta'lim tizimi qanday qurilgan

Angliya qonunchiligi 5 yoshdan 16 yoshgacha bo'lgan bolalar maktabga borishi shartligini tasdiqladi, ammo ko'plab ota-onalar bolalarni erta yoshda (uch yoshdan boshlab) o'qitishni boshlaydilar va 18 yoshga to'lguncha uni to'xtatmaydilar. . Aynan o'sha paytda bola keyingi ta'limga ruxsat berishni tanlaydi.

Buyuk Britaniya maktablarining yosh tasnifi

  • 3-4 yoshli bolalar maktabgacha ta'lim olishadi;
  • 4-11 yoshli bolalar boshlang'ich maktabga boradilar;
  • 11 yoshdan 18 yoshgacha bo'lgan bolalar o'rta maktabga boradilar;
  • 18 yoshdan boshlab kollej va oliy o‘quv yurtlarida o‘quv jarayoni yo‘lga qo‘yilgan.

Ko'pgina bolalar xususiy maktablar deb ataladigan "mustaqil" muassasalarda ta'lim olishadi. Davlat maktablaridan farqli o'laroq, bu erda ta'lim pullik, ammo ota-onalar ongli ravishda quyidagi sabablarga ko'ra ushbu ta'lim tizimini tanlaydilar:

  • o'g'il bolalar uchun yopiq muassasa yoki "faqat qizlar uchun" tanlovi. Farzandingizni aralash sinflarga ham yuborishingiz mumkin;
  • xususiy maktablar yillik oʻquv rejasini mustaqil ravishda tuzish huquqiga ega. Bundan tashqari, ularning tarbiyalanuvchilari davlat tomonidan belgilangan o'quv dasturi bo'yicha test sinovlaridan o'tishi bevosita rahbariyatga bog'liq. Aksariyat hollarda bu jarayondan voz kechiladi;
  • xususiy maktablar talabalari davlatdan sezilarli darajada farq qiladigan kengaytirilgan va xilma-xil dastur bo'yicha o'qish imkoniyatiga ega bo'ladilar;
  • xususiy maktablarda ular talabalarni muntazam test sinovlari bilan yuklamaydilar va har kim o'z qiziqishlari va ustuvorliklariga ko'ra o'z kursini tanlashi mumkin;
  • mustaqil maktablar sinflaridagi o'quvchilar soni, aksariyat hollarda, 15 kishidan oshmaydi - bu davlat muassasalariga qaraganda ancha kam;
  • har bir talaba individual yondashuvni oladi, unga ko'proq e'tibor va vaqt ajratiladi va buning natijasida ta'lim sifati bir necha barobar yuqori bo'ladi.

Ota-onalar ta'limning eng mos shaklini tanlashlari mumkin: kunduzgi maktablar mavjud va dam olish kunlari uchun turar joy va dam olish uyi bilan "besh kunlik internat maktablari" mavjud. Xususiy internat uylari bolalarni doimiy yashash va ta’lim olish uchun qabul qiladi va ularni faqat ta’tilda uylariga jo‘natadi. 11 yoshdan boshlab siz bolangizni bunday ta'lim muassasalariga yuborishingiz mumkin, garchi ba'zi maktablar 8-9 yoshdan qabul qilishadi. Bu erda sizni uch semestr kutmoqda, ular orasida uzoq ta'tillar mavjud - bu yozda tugaydigan o'quv yili.

Xususiy maktablar talabalar va ularning ota-onalariga moslashuvchan yondashuvni kafolatlaydi, shuning uchun barcha tomonlar to `liq ularning ehtiyojlarini qondirish. Kembrij, Harrou va Eton kabi nufuzli, elita maktablari ko'p asrlik ta'lim an'analarini davom ettiradi - ularni "davlat maktablari" deb ham atashadi. Bu yerda ta’lim qimmat, lekin bunday diplom bilan nufuzli xalqaro kompaniyalar eshiklari sizga ochiladi. Buyuk Britaniyada o'qishni tugatgandan so'ng, siz dunyoning ko'plab mamlakatlarida samarali ishlash uchun zarur bo'lgan imkoniyatlar tubiga va ta'sirchan bilimlarga ega bo'lasiz.

Agar siz xalqaro mutaxassis bo'lish g'oyasi bilan yonayotgan bo'lsangiz yoki farzandingizga keng istiqbolli kelajak haqida bashorat qilsangiz, unda sizda xususiy maktablari butun dunyoga mashhur bo'lgan Buyuk Britaniyada ta'lim olish uchun ajoyib imkoniyat bor.

Bir necha yil oldin men o'qishdan to'yganimni angladim. 2 ta diplom olishim uchun 6 yil vaqt ketdi. Shundan so'ng men biznesga kirdim. Tadbirkorlikning dastlabki ikki yilida men ham faol o‘qidim. Ammo bir muncha vaqt o'tgach, men o'yladim: Bu ta'lim kimga kerak? Shunchaki o'z biznesingizni boshlang yoki ish toping va maosh oling. Ta'lim vaqt va pulni behuda sarflashdir". Haqiqatan ham shundaymi?

Men o'qishni, konferentsiyalarda qatnashishni va rivojlanishimga yordam beradigan bilimlarni izlashni to'xtatdim. Bu eng aqlli qaror emas edi. Deyarli keyingi ikki yil davomida men xohlagan shaxsiy, ma'naviy, intellektual yoki moliyaviy o'sishning hech qanday belgisini ko'rmadim. O‘qiganimda maoshim o‘sdi, ko‘proq ish qildim va yutuqlarim sezilarli bo‘ldi. Ta'limdan voz kechib, teskari natijaga erishdim.

Gap shundaki, ta’lim va bilim o‘tkinchidir. Ular nafaqat foydalanilmaganligi sababli o'chiriladi. Agar darajangizni oshirmasangiz, shunchaki unutishni boshlaysiz. Bir marta olingan bilim sizning boshingizda abadiy saqlanib qolmaydi.

Men ta'limni oziq-ovqat, suv, havo, jismoniy tarbiya - zaxiralarni doimiy ravishda to'ldirishni nazarda tutadigan narsa deb bilaman.

Siz yiliga bir marta nafas olmaysiz, shunday emasmi? Xo'sh, nima uchun o'zingizni bitta kitob bilan cheklashingiz mumkin deb o'ylaysiz? Men buni tushunmayapman. Ta'limsiz yashash mumkin emas.

Va bu nafaqat shaxsiy o'sish. Benjamin Franklin aytganidek:

“Agar inson hamyonini aql foydasiga yengillasa, uni hech kim talon-taroj qila olmaydi. Bilimga sarmoya kiritish eng katta daromad keltiradi”.

Ta'lim - bu o'zingizga investitsiya. Bu sizga boshqa investitsiyalarga qaraganda ko'proq dividendlar keltiradi.

Mana shunday deb o'ylashimning 4 ta sababi.

1. Yaxshiroq yechimlar

Bizning dunyomiz tobora murakkablashib bormoqda. Va har qanday xato katta oqibatlarga olib kelishi mumkin.
Qanchalik aqlli yoki iqtidorli ekanligingiz muhim emas. Muhimi, siz jiddiy narsalarga diqqatni jamlay olasizmi?

Bir lahzalik zaiflik uchun siz ishdan bo'shatish yoki biznesni yo'qotish bilan osongina to'lashingiz mumkin. Bitta xato halokatga olib kelishi mumkin.

O'z-o'zini tarbiyalash bilan shug'ullaning.
Faktlarni bilib oling.
Hamma narsaga qiziqing.

Qabul qilayotgan qarorlaringizning sifati hayotingiz va martabangizga ta'sir qiladi. Ularni kamsitmang.

1 ta harakat bilan hamma narsa o'zgarishi mumkin. Uning to'g'ri yoki yo'qligini qanday bilasiz?

2. Imkoniyatlarni kuchaytirish

Ta'lim sizning fikringizni ochadi va eng muhimi, imkoniyatlaringizni oshiradi. O'z e'tiqodlariga yopishgan konservatorlar o'z o'rnida qoladilar. Ammo o'zgarish hayotning dvigatelidir.

O'zingizni tarbiyalash orqali siz xayolingizga ham kelmagan narsalar haqida o'ylashingiz mumkin. Va ilgari eshitilmagan g'oyalar ta'siriga tushing.

Bularning barchasini jamlagan holda, sizda bir umr xizmat qiladigan tushunchalar va xususiyatlar bo'ladi.

Eslatmalar ilovasida menda 143 ta maqola mavzusi bor. Va ularning aksariyati allaqachon rejalarga ega. Menda o'nlab biznes g'oyalar ham bor. Va men 1, 2 yoki hatto 3 tasini ko'rib chiqishga arziydi.

"Siz g'oyalarni qayerdan olasiz?"

Men yangi narsalarni o'rganayotganimda ular menga kelishadi. Ularni kuch bilan tortib olishning hojati yo'q, ular o'z-o'zidan paydo bo'ladi.

Albatta! Har kuni yangi material bilan tanishishingiz kerak. — Jin ursin, bu qiyin. Ha bilaman.

– Men bilgan hamma narsani kitoblardan o‘rgandim.
- Avraam Linkoln.

3. Ko'proq bilim - yuqori daromad

Ariza beruvchilarning 2 turi mavjud. Birinchi suhbatda ular boshqacha yo'l tutishadi.

1. Ulardan biri shunday deydi: “Sizda ajoyib kompaniya bor. Men uni o'rgandim. Va men o'z hissamni qo'shish uchun siz uchun ishlashni xohlayman."

2. Va yana bir izoh: “Sizning kompaniyangiz yaxshi ishlamoqda. Ammo men bir nechta kamchiliklarni topdim. Men ularni tuzataman."

1-raqam - bu boshqa ishchi. 2-son sizga kerak bo'lgan narsadir. Va qaysi birini yollaysiz?

Tadbirkorlarning 2 turi mavjud.

1. Birinchisi qichqiradi: “Meni tanla! Mendan sotib ol! Iltimos! Men hamma bilan ishlashga tayyorman”.
2. Boshqalari esa: “Men ma'lum bir guruh odamlar uchun eksklyuziv mahsulotlar/xizmatlar yarataman. Agar ular sizga mos kelmasa, yaxshi."

Birinchi tadbirkor iste'mol tovarlarini taklif qiladi, ikkinchisi - shunchaki o'tib bo'lmaydigan xizmatlar va mahsulotlar.

Qanday qilib ikkinchi turdagi vakil bo'lish mumkin? Taxmin qiling. Mahsulotlaringiz/xizmatlaringiz odamlar uchun zarur bo'lishiga ishonch hosil qiling.

Qanday? O'rganing, mashq qiling, ajoyib bo'ling.

4. Ta'lim yagona o'lmas sarmoyadir

Sizda bor hamma narsani yo'qotishingiz mumkin. Pul, ish, mijozlar, obro', uy, mashina va hatto yaqinlaringiz.

Ammo nima siz bilan abadiy qoladi? Bilim (agar siz unga sarmoya kiritishda davom etsangiz).

Agar siz qanday qilib biznes qurishni bilsangiz, sizda doimo pul bo'ladi.
Agar siz boshqalarga kerak bo'lgan bilim va ko'nikmalarga ega bo'lsangiz, siz hech qachon ishdan bo'shamaysiz.

Shuning uchun men o'zimga mos keladigan barcha kitob va kurslarni sotib olaman. Xuddi shu sababga ko'ra, men bo'sh vaqtimni ko'p qismini yangi narsalarni o'rganishga, notanish joylarga borishga va qiziqarli odamlar bilan uchrashishga sarflayman.

Va nihoyat, men ta'limga ko'p vaqt va pul sarflayman, chunki bu mening omon qolish strategiyam.

Odamlar noaniqlikdan nafratlanadilar. Men ham. Ta'lim esa sug'urta ("ta'lim" bilan "darajani" aralashtirmang). Ilm muhim, daraja emas.

Darhaqiqat, o'rganish, "qobiqlar" olish, ko'nikmalarni rivojlantirish hayotdagi eng qiyin mashg'ulotlardan biridir.

Va shuning uchun ko'pchilik buni qilmaydi.

Oxirgi 10 yildagi axborot inqilobi sizga o'rganishingiz uchun barcha imkoniyatlarni ochib berdi.

Menimcha, har kuni o'z-o'zini o'qitishga sarmoya kiritmaslik aqldan ozishdir. Men o'rganishni hayotdagi eng muhim narsa deb bilaman. Va bu asossiz da'vo emas.

“Bir oz pulim bo'lsa, kitob sotib olaman; Agar biror narsa qolsa, ovqat va kiyim-kechak olaman”.
- Rotterdamlik Erasmus.

Men oziq-ovqat, munosabatlar, sog'liq, kiyim-kechak va boshqa hamma narsadan ko'ra ta'limni birinchi o'ringa qo'yaman. Nega bilasizmi? Chunki usiz boshqa narsalar unchalik yaxshi emas.

Va hamma narsa oddiy. Men kuniga atigi 30 daqiqani o'qish/o'rganish/ishlash uchun sarflayman.

Ko'p emas, to'g'rimi? Agar o'z-o'zini tarbiyalashga 30 daqiqa vaqtingiz bo'lmasa, qanday yashaysiz?
Trening muhim, bu aksioma. Buni faqat har kuni qilish kerak. Va bu jarayonni yaxshi ko'ring.

Ammo biz kamdan-kam hollarda to'g'ri ish qilamiz. Ayniqsa, uzoq muddatli loyihalar haqida gap ketganda. Har kim boshlashi mumkin. Ammo qat'iyatni ko'rsatish uchun - birliklar.

Menimcha, faqat ikkita variant bor: yo o'rganasiz yoki o'lasiz.
Avraam Maslou buni yaxshiroq aytdi:

"Siz o'sish uchun oldinga qadam tashlaysiz yoki xavfsizlikka qaytasiz."

Men o'z tanlovimni qildim. Sizchi?