hjem > RNKB > Spesifiser årsakene til å investere i informatisering av utdanning. Effektiviteten av investeringer i utdanning. Innkjøp av edle metaller og rariteter


Spesifiser årsakene til å investere i informatisering av utdanning. Effektiviteten av investeringer i utdanning. Innkjøp av edle metaller og rariteter




En av komponentene i et velstående liv i moderne verden er en høyt betalt jobb, men for å få den må en person ha utdannelse, ha visse egenskaper og ha praktiske ferdigheter på et bestemt område.

Merk følgende! I dag er mange overbevist om at det er ganske lønnsomt å investere i utdanning, ettersom kunnskap blir mer og mer verdifull. Det er ikke noe overraskende her, fordi arbeidet blir mer og mer komplekst, og krever ikke bare kunnskap, men også slike egenskaper og ferdigheter som selvopplæring, god hukommelse, oppmerksomhet, punktlighet og ansvar.

Hvis vi ikke tar hensyn til det sosiale aspektet ved utdanning, men fokuserer på den økonomiske faktoren, så er utdanning et lovende område for satsing. Utgiften for en person som bestemmer seg for å investere i utdanning vil være tapt arbeidsfortjeneste for studietiden. Inntekten hans er imidlertid det fremtidige overskuddet han kan få i en god og godt betalt jobb.

Hvis en person er ansvarlig for læring og søker å trekke ut maksimal nytte fra utdanning vitner det om framsyn og ønsket om å være den første. Tross alt vil avkastningen på en slik investering i deg selv være høy, siden sjansene for å lykkes med å finne en god jobb øker betydelig. Det er interessant å merke seg at i dag observeres trender mot selvutdanning ikke bare i private selskaper, men også i statlige og budsjettmessige institusjoner.

Dette indikerer at selv Mr. tjenestemenn og representanter for Kunnskapsdepartementet innså viktigheten av å investere i utdanning av sine ansatte. Faktisk avhenger effektiviteten og det oppnådde resultatet i stor grad av kvaliteten på arbeidet deres.

Funksjoner ved å investere i utdanning

Spesiell og profesjonell er en form for investering (investering) i utdanning, det vil si menneskelig kapital, der ansatte forbedrer ferdighetene sine, lærer ny og verdifull informasjon.

Det gjør at du kan jobbe mer effektivt. Hovedinntekten fra slike investeringer er å få en høyere lønn, samt fremveksten av utsikter for personlig og profesjonell vekst, som selvfølgelig også øker den økonomiske inntekten til en person.

Merk følgende! hovedfunksjon en slik investering er å øke menneskelig økonomisk produktivitet. Faktisk viser erfaringen og analysene til ansatte at én utdannet og kompetent spesialist er i stand til å utføre arbeid raskere og mer effektivt enn 3 vanlige ansatte.

Dette gir all grunn til å si at den potensielle avkastningen på kapital investert i utdanning utvilsomt er høyere enn den som investeres i vanlige materielle eiendeler.

I dag finnes det metoder for å vurdere effektiviteten av investeringer i menneskelig kapital, som ofte brukes i store private selskaper. Her skilles netto nåverdi, avkastningen på menneskelig kapital og internrenten.

Alle av dem innebærer en beregning som tar hensyn til direkte og indirekte kostnader, aldersperioden til arbeidstakeren, den vanlige og totale inntjeningen. Hvis snakke om juridisk regulering på utdanningsfeltet, her det viktigste rettshandling er den føderale loven "On Education", hvor art. 87 forklarer konseptet "investering i utdanning".


hovedoppgaven kommune– forbedre innbyggernes velvære, forbedre levekår, øke lønn. Dette kan bare oppnås ved å investere i menneskelig kapital for å kvalitativt forbedre utdanningsnivået til innbyggerne i en bestemt region. For å tiltrekke seg ytterligere investeringer, må du vanligvis jobbe innenfor ett eller flere områder. Dette lar deg fordele innsatsen riktig og oppnå gode resultater.

Måter å tiltrekke seg investeringer i utdanning:

  1. Informere potensielle investorer om eksisterende kommune;
  2. Oppretting av en sosioøkonomisk utviklingsplan for å tiltrekke seg offentlig finansiering gjennom Kunnskapsdepartementet;
  3. Utvikling av et program for å lage skatteinsentiver for potensielle investorer;
  4. Søk etter de mest lovende yrkene i en bestemt region og opplæring av spesialister.

Løsningen på mange problemer i regionen ligger faktisk i utdanningsfeltet for befolkningen, siden effektiviteten av arbeidet, resultatet og oppnåelsen av mål og mål er direkte avhengig av kunnskapsnivået.

Viktig! Investeringens viktige rolle i den yngre generasjonen skyldes høy avkastning i form av nye funn, oppfinnelser, mer rasjonelt arbeid, evnen til raskt å løse komplekse problemer og problemer.

Unge foreldre bør vite at utdanning av barn er ekstremt viktig, da det gir dem muligheten til å oppfylle seg selv profesjonelt, bli økonomisk uavhengige og selvsikre mennesker. Hvis vi snakker om overdragelse, mottar foreldrene det i skjemaet økonomisk hjelp i fremtiden, når de selv ikke lenger kan tjene nok til å brødfø seg selv.

I mange utviklede land eksistere spesielle programmer, slik at foreldre kan begynne å spare penger til utdanning av barnet sitt fra tidlig barndom. Dette gjør det mulig, etter å ha nådd en viss alder, å betale for utdannelsen ved et prestisjefylt universitet eller høyskole, og dermed gi ham en god start på livet, som for øvrig mye avhenger av.

Merk følgende! En bedrifts investering i medarbeiderutdanning, med riktig valg av riktige opplæringskurs, gir nesten alltid utmerkede resultater. Tross alt, som et resultat av høy kvalifisering av ansatte, øker lederen av bedriften betydelig konkurransefortrinn.

Dette gir ham muligheten til å lykkes med å drive virksomhet, aktivt oppnå sine mål og mål. Å investere i helsevesen kan også være lønnsomt, men gitt et slikt prosjekts globale karakter er det som regel staten som er involvert i det, siden det er den som er interessert i at nasjonen skal være sunn og effektiv.

Sosiologisk forskning bekrefter at satsing på utdanning har en påtakelig effekt i form av inntjening, siden personer med vitnemål får høyere lønn. Dessuten har de ikke bare kunnskap, men har også evnen til å utdanne seg selv, og dette er veldig viktig. viktig kvalitet for enhver arbeidsgiver. Eksistere ulike måter tiltrekker seg investeringer i høyere utdanning, men de ender alle opp med den samme positive effekten.

Over hele verden blir lønn betraktet som et mål på respekten samfunnet behandler et bestemt yrke med. I følge UNESCO skyldes 60% av forskjellen i folks inntekt utdanning, og 40% - alle andre faktorer (helse, naturlige evner, sosial opprinnelse). Derfor, ved å investere i høyere utdanning En person bestemmer først og fremst sin fremtid.

Enhver fornuftig person i vår tid vil være enig i utsagnet om at utdanningsnivået som mottas direkte påvirker en persons stilling i samfunnet og hans inntektsnivå. I utviklede land har denne avhengigheten eksistert i lang tid og er ganske stabil. I Russland, inntil nylig, var forholdet mellom utdanningsnivå og inntekt praktisk talt fraværende, og først nå begynner det å dukke opp og bli etablert. I dagens arbeidsmarked er folk med god utdanning og høye kvalifikasjoner kan de regne med godt arbeid og inntjening, de er trygge på fremtiden.

Imidlertid må høyere utdanning først oppnås. For dette trenger en person ikke bare tid, men i de fleste tilfeller penger. Det er ingen hemmelighet at den mest prestisjefylte utdanningen i dag er helt eller delvis betalt. Og du må bruke mye penger. Så er spillet verdt lyset? Vil disse utgiftene betale seg, og hvor raskt?

I denne artikkelen skal vi bare snakke om hvordan du kan vurdere lønnsomheten ved å investere i høyere utdanning i moderne Russland. Selvfølgelig må vi også berøre teoretiske spørsmål, men vårt hovedmål er rent praktisk - å hjelpe en person til å ta en beslutning: er det verdt å bruke penger på høyere utdanning, hans eller hans barn.

De første som vurderte prosessen med å oppnå utdanning og kvalifikasjoner som en investeringsprosess med tilbakebetaling i fremtiden, var økonomer involvert i etableringen av teorien om menneskelig kapital. På begynnelsen av 1950- og 1960-tallet tok teorien om menneskelig kapital form som en uavhengig del av økonomisk analyse.

Menneskelig kapital er forstått som bestanden av evner, kunnskaper, ferdigheter og motivasjoner som er nedfelt i en person. Dens dannelse skjer først og fremst i studieprosessen og krever investeringer i dag for å motta ekstra inntekt i fremtiden. Humankapitalteoretikere antyder at når de investerer i opplæring og utdanning, oppfører elevene og foreldrene deres rasjonelt og veier de tilhørende fordelene og kostnadene. I likhet med gründere beregner de sine utgifter og forventede fremtidige inntekter. Avhengig av om det er gunstig, tas det en beslutning om enten å fortsette å studere eller å stoppe det.

G. Becker var den første som utviklet en variant av praktisk telling økonomisk effektivitet utdanning. For å bestemme inntekten fra høyere utdanning foreslo han å trekke livstidsinntektene til de som ble uteksaminert fra college fra livstidsinntektene til de som ikke gikk utover videregående. Som en del av kostnadene til utdanningen trakk han ut direkte kostnader (skolepenger etc.) og «tapt arbeidsfortjeneste», det vil si inntekter som studentene ikke fikk i løpet av studieårene. Sammenligning av fordelene og kostnadene ved utdanning gjorde det mulig å beregne avkastningen på investeringen i en person. Ifølge Beckers beregninger viste det seg at i USA ligger avkastningen på høyere utdanning på nivået 10-15%. Dette nivået oversteg lønnsomhetsindikatorene for de fleste bedrifter. Dette bekreftet nok en gang hans antagelse om rasjonaliteten i oppførselen til elever og deres foreldre.

I dag er alle økonomer enstemmige i å anerkjenne den store betydningen av formell utdanning, det vil si kunnskap, ferdigheter, evner og evnen til å oppfatte og oppdatere dem - hvilken utdanning ligger i en person. Ulike metoder og modeller ble brukt, men resultatene oppnådd av forskjellige forskere er praktisk talt de samme: den totale virkningen av alle faktorer, med unntak av utdanning, er ikke mer enn 40 %, og 60 % av forskjellen i en persons inntekt er forklart med utdanningsnivået hans. Så alle er enige om at utdanning har den sterkeste innflytelsen på veksten av et individs fremtidige inntekter.

Dermed, takket være ideene nedfelt i teorien om menneskelig kapital, har samfunnets holdning til investeringer i en person endret seg. I disse investeringene lærte de å se investeringer som ikke bare gir en produksjon, og langsiktig karakter, effekt, men også fordeler for personen selv. Som vi allerede har sagt, for en potensiell universitetsstudent og hans foreldre, kan kostnadene for utdanning være svært høye, så en vurdering av effektiviteten til disse investeringene er nødvendig.

Men i det virkelige liv tar knapt noen en beslutning om å gå inn i en høyere utdanningsinstitusjon på grunnlag av komplekse beregninger. Men i praksis bruker en person visse vurderinger (sine egne, foreldre og bekjente) og tar hensyn til muligheten for å få merinntekt etter fullført utdanning og behovet for å pådra seg kostnader for det.

For praktiske formål kan vi tilby følgende enkle måte å vurdere effektiviteten av investeringer i utdanning: den totale tilleggsinntekten i fremtiden knyttet til tilstedeværelsen av høyere utdanning bør betydelig overstige de totale kostnadene ved å få denne utdanningen. Da, fra investorens synspunkt, er investeringen effektiv. Ut fra samme prinsipp er det enkelt å beregne tilbakebetalingstid for investeringer i utdanning.

Hvordan beregne merinntekt? Den totale merinntekten fra høyere utdanning i en forenklet form kan sees på som forskjeller i inntekt mellom kategorier av arbeidstakere med ulikt utdanningsnivå, dvs. lønn en person som ikke har høyere utdanning, og en person som har fått den.

I dag i Russland avhenger nivået på en persons inntekt i de fleste tilfeller direkte av utdanningsnivået. Selvfølgelig, gjennomsnittlig vekst Inntektene fra utdanning i Russland er fortsatt to ganger mindre enn i amerikansk økonomi, men fortsatt svært betydelig. Men selv i dag i Russland mottar arbeidere med høyere utdanning dobbelt så mange arbeidere med generell videregående utdanning (det vil si skolekandidater). La oss gå videre fra denne figuren. I følge data fra rekrutterings- og markedsføringsbyråer var gjennomsnittslønnen til fagarbeidere i Moskva i 2003 i gjennomsnitt 500 dollar. Dette betyr at arbeidere uten høyere utdanning fikk i gjennomsnitt 250 amerikanske dollar. Det er enkelt å beregne forskjellen: det er $250 i måneden, det er $3000 i året. Dette er den totale inntekten til en person mottatt fra å ha god utdanning.

Det skal bemerkes at vi i videre beregninger ikke vil ta hensyn til økningen i inntekten til arbeidere med økning i produksjonserfaring og Ekstrautdanning. Og hvis vi tar hensyn til disse faktorene, vil tallet på 3000 øke betydelig.

    direkte kostnader, eller utgifter til en person i form av hel eller delvis betaling for opplæring; tapt arbeidsfortjeneste som vises på grunn av at en person i læringsprosessen ikke klarer å jobbe i det hele tatt eller må jobbe deltid.

La oss ta det dyreste alternativet for en student: han betaler fullt ut for studiene og jobber ikke noe sted. årlig kostnad utdanning, ifølge Statens statistikkkomité i Russland, var i 2003 i gjennomsnitt 1000 amerikanske dollar per år, det vil si 4000 for fire års studier.

Vi tar også hensyn til tapt fortjeneste, det vil si inntekten som en student kunne fått for fire års studier ved et universitet. Det er fortsatt de samme $250 i måneden en ikke-utdannet arbeider får, multiplisert med 12 måneder, det er $3000 og $12000 for fire års studier.

La oss legge sammen alle kostnadene: de vil utgjøre 16 000 amerikanske dollar for studietiden ved universitetet.

Vi tar selvfølgelig ikke hensyn til kostnadene knyttet til kjøp av notatbøker, lærebøker osv., men deres andel i generelle utgifter så små at de kan ignoreres.

Og la oss nå lage en enkel tabell og beregne tilbakebetalingstiden for en persons investering i seg selv eller sine barn. La oss sette likhetstegn mellom verdiene av totale inntekter og utgifter og utlede antall år etter at investeringene vil betale seg fullt ut.

Bord. Tilbakebetalingstid for investering i høyere utdanning

(på eksemplet med Moskva)

Som det fremgår av tabellen er tilbakebetalingstiden for investeringer i opplæring i gjennomsnitt 5 år.

Etter 5 år vil all tilleggsinntekt til en person fra å ha høyere utdanning være hans fortjeneste og beløpe seg til minst 3000 amerikanske dollar per år.

La oss oppsummere de generelle resultatene. Følgende fakta snakker om effektiviteten av å investere penger i høyere utdanning eller utdanningen til barna dine:

    tilbakebetalingstiden for investeringer i utdanning er i gjennomsnitt ca 5 år; gitt at omtrent 40% av lønnen er skjult, skygge og ikke ble tatt i betraktning, kan denne perioden i virkeligheten reduseres til 3 år; med tanke på at arbeidserfaringen til en universitetsutdannet vanligvis er rundt 40 år, de resterende 35 årene vil han jobbe helt "for seg selv", og høste fordelene av å studere ved en høyere utdanningsinstitusjon og motta en nettoinntekt fra investeringene sine; den samlede totale inntekten, gitt tallene ovenfor, vil være mange ganger høyere enn de totale totale utgiftene for å oppnå spesialitet.

Ved å bruke denne enkle teknikken er det enkelt å beregne effektiviteten til investeringer i utdanning ved et bestemt universitet i en hvilken som helst by i Russland. Man trenger bare å endre gjennomsnittstallene til eksakte, som alle enkelt kan finne ut om de ønsker.

Investering i menneskelig utvikling - investering i helse og ernæring, utdanning og yrkesopplæring- begynne fra fødselen til en person og fortsette gjennom hele livet, i mange tilfeller utfyller hverandre betydelig. Tilstrekkelig ernæring og helse øker barnas evne til å lære. En analyse av undersøkelsesdata fra Guatemala viser at barn som fikk proteinberikede kosttilskudd skåret betydelig bedre etter 10 år i allmennutdanningsprøver. Forbedring av kvaliteten på generell utdanning i landet øker sannsynligheten for at arbeidere får yrkesopplæring etter endt utdanning. I Peru var det 25 % større sannsynlighet for at mannlige arbeidere fikk fabrikkopplæring hvis de hadde minst litt tid på videregående skole. Når det gjelder uteksaminering fra videregående skole, var denne sannsynligheten høyere med 52 %.

Investeringer i menneskelig utvikling kan være av feil type og av dårlig kvalitet. Personalkostnader gir ofte ikke volum, kvalitet og type menneskelig kapital som kunne oppnås med en mer rasjonell bruk av midler. Dette støttes av mange eksempler: ineffektiviteten til kosttilskudd designet for å forbedre kostholdet til mottakerne; en økning i skoledeltakelse uten en merkbar forbedring i standardiserte testresultater; mangel på et marked for anvendelse av ferdigheter tilegnet av nyutdannede ved offentlige fagskoler. Overdrevne utgifter til det administrative apparatet til utdanningssystemet og skoleinfrastruktur, og ikke på lærere, utstyr og materiell, fører til en nedgang i de kvantitative og kvalitative indikatorene for skoleutdanning. Det lave nivået på lærerutdanningen og mangelen på høye standarder for elevprestasjoner fører til de samme resultatene. Endelig har menneskelig utvikling vanligvis en relativt lav produktivitet dersom utviklingen av høyere utdanning går på bekostning av grunnskole og videregående opplæring. I alle slike tilfeller må utdanningspolitikken gjennomgås for å sikre at utgifter til skolegang blir en produktiv investering i menneskelig utvikling.

Investeringer i utdanning gjøres ikke bare av enkeltpersoner, men også av staten. Prosessen med økonomisk omstilling og omstilling som påvirket de fleste land i ulik grad på 1980-tallet. og fortsatt finner sted i noen land, har hatt en varig innvirkning på nasjonal politikk for utdanningsutgifter. Så langt har i hvert fall ikke utdanningssektoren lykkes i å oppnå MFN-behandling eller fritak fra politikk generelt rettet mot å redusere offentlige utgifter.

Selv om verdenskonferansen om utdanning for alle (Jomtien, Thailand, 1990) var begynnelsen på anerkjennelsen av utdanningens kritiske rolle i nasjonal utvikling og forberede unge mennesker til aktive og produktive liv i kunnskapsbaserte samfunn i det 21. regjeringer fortsatte å vurdere offentlige utgifter til utdanning som en kilde til potensielle besparelser snarere enn en investering i fremtiden. For tiden, med unntak av en rekke industrialiserte land, har den gjennomsnittlige andelen av utdanningsutgiftene i BNP ikke i noen regioner i verden nådd de 6 % anbefalt av Den internasjonale kommisjonen for utdanning for det 21. århundre.

Håpene til mange land på slutten av 80-tallet. at utdanning ville ha stor nytte av å lette internasjonale politiske spenninger gjennom "fredsutbytte" som følge av kutt i forsvarsutgifter har ikke vært rettferdiggjort, eller i beste fall bare i liten grad. Dette følger av UNESCOs studie av endringer i gjennomsnittlig interesse

andeler av statlige utgifter tildelt henholdsvis forsvar og utdanning i 62 land som det foreligger data for på slutten av 1980-tallet. og tidlig på 90-tallet. Mens forsvar i alle land i stor grad er sentralregjeringens ansvar, er dette ikke alltid tilfellet for utdanning. I land der utdanningsfinansiering ikke er sentralregjeringens ansvar, kan kutt i forsvarsutgifter øke utdanningsutgiftene enten direkte, ved å kanalisere midler til skoler og universiteter, eller indirekte, ved å øke samlede overføringer av midler til lokale myndigheter som er ansvarlige for utdanning. ... Det er vanskelig å fullt ut vurdere slike indirekte fordeler. Når det gjelder direkte kostnader, for periodene 1985-1989. og 1990-1994 følgende kan bemerkes. Andelen av offentlige utgifter til forsvar falt i 44 land, men bare 25 av disse landene så en økning i andelen av utgiftene til utdanning. For eksempel, i Jordan falt den gjennomsnittlige andelen av forsvarsutgifter mellom 1985-1989. og 1990-1994 med 3,57 %, samtidig som andelen av utgiftene til utdanning økte med 1,10 %. Men i de 19 landene hvor andelen av forsvarsutgiftene falt, falt også andelen av utgiftene til utdanning.

Imidlertid støtter regjeringer i de fleste land i økende grad tilbudet av utdanningstjenester. Fra Tabell. Figur 11.2 viser at både globalt og i gjennomsnitt på tvers av lav-, middels- og høyinntektslandgrupper, bruker regjeringer nå en større andel av nasjonalinntekten til utdanning enn de gjorde i 1980. Men i lavinntektsland er dette andelen er fortsatt mindre enn den som tildeles i utviklede land: 3,6 % i lavinntektsland, 5,2 % i mellominntektsland og 5,5 % i høyinntektsland.

Tabell 11.3.

Utgifter til utdanning i de føderale og lokale budsjettene

Konsoliderte utgifter (% av BNP)

Utgifter føderalt budsjett(% av BNP)

Regional og lokale budsjetter(% av BNP)

Konsoliderte utgifter til utdanning i % av det konsoliderte budsjettet

Utgifter til dannelsen av det føderale budsjettet i % av det konsoliderte budsjettet

Siden 1993 har den russiske regjeringen gjort et målrettet forsøk på å omfordele belastningen mellom de føderale og lokale budsjettene i det totale beløpet for midler til utdanningssystemet. Som et resultat ble det en betydelig reduksjon i andelen utgifter til utdanning i føderale budsjettutgifter (se tabell 11.3). I samsvar med den russiske føderasjonens budsjettklassifisering, satt i kraft ved ordre nr. 177 fra finansdepartementet i den russiske føderasjonen datert 29. desember 1994, er seksjon 13 - "Utdanning" fastsatt i den funksjonelle strukturen for utgifter til budsjettene til den russiske føderasjonen. I 1997 var andelen av denne artikkelen på utgiftssiden av det føderale budsjettet 3,5 %. I regionale budsjetter er utgiftene til utdanning i gjennomsnitt 21 % og har en tendens til å vokse. Imidlertid varierer de fra 13 % i "rike" Moskva til 38% i de "fattige" Taimyr og Aginsky Buryat autonome okrugene.

I mange land utgjør private utgifter til utdanning en betydelig andel. Forholdet mellom offentlige og private utgifter til utdanning i ulike land er ikke det samme og er ikke direkte relatert til nivået på gjennomsnittlig inntekt i

land. Blant lavinntektsland varierer således andelen til privat sektor i totale utdanningsutgifter fra 20 % (Sri Lanka) til nesten 60 % (Uganda og Vietnam), og blant høyinntektsland - fra 5 % (Østerrike). opptil ca. 50 % (Sveits).

Det er en viss regularitet i forholdet mellom offentlig og privat finansiering av ulike utdanningsnivåer. I de fleste land gir staten gratis grunnskole og ofte videregående opplæring, fordi det antas at ikke bare enkeltborgere, men landet som helhet, får betydelige fordeler ved at flertallet av innbyggerne kan lese, skrive og delta fullt ut. i det offentlige liv. Samtidig krever høyere utdanningsinstitusjoner, både offentlige og private, vanligvis skolepenger, ettersom de fleste av fordelene ved høyere utdanning antas å tilfalle nyutdannede i form av mye høyere inntekter som stammer fra deres høyere utdanning.

Arbeidsgivere spiller ofte en viktig rolle i yrkesutdanningen ved å tilby opplæring på jobb eller ved å hjelpe til med å finansiere opplæring ved yrkesskoler. Spesifikke ferdigheter oppnås best gjennom opplæring på jobben, spesielt i sammenheng med raskt progressive endringer i produksjonsteknologi. Det antas at systemet med offentlig yrkesutdanning er berettiget bare hvis arbeidsgiveren selv ikke er i stand til å organisere akseptabel opplæring (for eksempel små og mellomstore bedrifter) eller opplæring på privat bekostning ikke er mulig i det hele tatt (for eksempel omskolering av de arbeidsledige).

I en krise lurer vi ofte på hvor vi skal investere penger, fordi risikoen for verdifall og til og med kapitaltap er ganske høy. I slike perioder er det best å ta vare på utdanningen din eller bruke sparepenger på utdanning av barn i prestisjetunge utdanningsinstitusjoner.

Engelsk er alltid nødvendig - diplomater kommuniserer i det, og dets kunnskap er nødvendig i mange selskaper for å oppnå prestisjetunge stillinger.

Fordeler med utdanning i England

  • Å bo og studere i Storbritannia er et seriøst lager av kunnskap, nye bekjentskaper, uunnværlig erfaring og livlige følelser;
  • Etter å ha mottatt en prestisjefylt utdannelse åpner det seg store muligheter for deg til å realisere deg selv som spesialist.

Hvordan det engelske utdanningssystemet er bygget opp

Lovgivningen i England har godkjent at barn fra 5 til 16 år må gå på skole, men mange foreldre begynner å undervise barn i en tidligere alder (fra og med tre år) og slutter ikke med det før de er 18. . Det er da barnet velger å la videreutdanning.

Aldersgradering av britiske skoler

  • Barn i alderen 3-4 år får førskoleopplæring;
  • Barn i alderen 4-11 år går på barneskolen;
  • Fra 11-18 år går barn på ungdomsskolen;
  • Fra fylte 18 år foregår det en utdanningsprosess i høgskoler og høyere utdanningsinstitusjoner.

Mange barn er utdannet i "uavhengige" institusjoner kalt private skoler. I motsetning til offentlige skoler, er utdanning her betalt, men foreldre velger bevisst dette utdanningssystemet av følgende grunner:

  • valget om en lukket institusjon for gutter eller «bare for jenter». Du kan også sende barnet ditt til blandede klasser;
  • private skoler har rett til selvstendig å utarbeide en årlig læreplan. I tillegg avhenger det direkte av ledelsen om avdelingene deres vil ta prøver i henhold til læreplanen fastsatt av staten. I de fleste tilfeller blir denne prosessen forlatt;
  • studenter ved private skoler får muligheten til å studere i henhold til et mer utvidet og variert program, vesentlig forskjellig fra det statlige;
  • på private skoler belaster de ikke elevene med regelmessig testing, og alle kan velge sitt eget kurs etter interesser og prioriteringer;
  • antall elever i klassene til uavhengige skoler er i de fleste tilfeller ikke mer enn 15 personer - dette er mye mindre enn i statlige institusjoner;
  • hver student får en individuell tilnærming, han får mer oppmerksomhet og tid, og som et resultat er kvaliteten på utdanningen mange ganger høyere.

Foreldre kan velge den mest passende utdanningsformen: det er dagskoler, og det er "femdagers internatskoler" med overnatting og feriehjem for helgen. Private pensjonater tar imot barn for permanent opphold og utdanning, og lar dem reise hjem kun på ferie. Fra du er 11 år kan du sende barnet ditt til slike utdanningsinstitusjoner, selv om noen skoler godtar fra 8-9 år. Tre semestre venter på deg her, mellom dem er det lange ferier - dette er studieåret som avsluttes om sommeren.

Privatskoler garanterer en fleksibel tilnærming til elever og deres foreldre, så alle parter er med i sin helhet tilfredsstille deres behov. Prestisjetunge eliteskoler som Cambridge, Harrow og Eton fører en hundre år gammel tradisjon for utdanning – de kalles også «offentlige skoler». Utdanning her er dyrt, men med et slikt diplom vil dørene til prestisjetunge internasjonale selskaper åpnes for deg. Etter endt utdanning i Storbritannia får du en avgrunn av muligheter og en imponerende mengde kunnskap som er nødvendig for produktivt arbeid i mange land i verden.

Hvis du brenner for ideen om å bli en internasjonal profesjonell eller profetere barnet ditt en fremtid med brede utsikter, så har du en flott mulighet til å få en utdanning i Storbritannia, hvis private skoler er kjente over hele verden.

For noen år siden skjønte jeg at jeg var lei av å studere. Det tok meg 6 år å få 2 diplomer. Rett etter det begynte jeg å jobbe. Og de to første årene med entreprenørskap studerte jeg også aktivt. Men etter en stund tenkte jeg: Hvem trenger denne utdanningen? Bare start din egen bedrift eller få deg en jobb og få betalt. Utdanning er bortkastet tid og penger". Er det virkelig?

Jeg sluttet å lese, delta på konferanser og lete etter kunnskap for å hjelpe meg å utvikle meg. Det var ikke den smarteste avgjørelsen. I nesten de neste to årene så jeg ingen tegn til ønsket personlig, åndelig, intellektuell eller økonomisk vekst. Da jeg studerte, økte inntektene mine, jeg gjorde mer, og fremgangen min var mer merkbar. Ved å gi opp utdanningen min fikk jeg motsatt resultat.

Faktum er at utdanning og kunnskap er forbigående. De slettes ikke bare på grunn av ubruk. Hvis du ikke går opp i nivå, begynner du bare å glemme. Når først ervervet kunnskap kan ikke lagres i hodet ditt for alltid.

Jeg oppfatter utdanning som mat, vann, luft, kroppsøving – noe som innebærer konstant påfyll av forsyninger.

Du trekker ikke ett pust i året, gjør du? Så hvorfor tror du at du kan begrense deg til én bok? Jeg forstår ikke dette. Det er umulig å overleve uten utdanning.

Og det handler ikke bare om personlig vekst. Som Benjamin Franklin sa:

"Hvis en person letter lommeboken til fordel for sinnet, kan ingen rane ham. Å investere i kunnskap gir mest avkastning.»

Utdanning er en investering i deg selv. Det vil gi deg mer utbytte enn noen annen investering.

Her er 4 grunner til at jeg tror det.

1. Bedre løsninger

Verden vår blir mer og mer kompleks. Og eventuelle feil kan føre til store konsekvenser.
Det spiller ingen rolle hvor smart eller talentfull du er. Det som betyr noe er om du er flink til å konsentrere deg om alvorlige ting.

For et øyeblikks svakhet kan du enkelt betale med oppsigelse eller tap av virksomhet. En enkelt feil kan føre til kollaps.

Gjør selvopplæring.
Lær fakta.
Vær interessert i alt.

Kvaliteten på avgjørelsene du tar påvirker livet og karrieren din. Ikke undervurder dem.

Alt kan endres med 1 handling. Hvordan vet du om han har rett?

2. Empowerment

Utdanning åpner opp sinnet ditt og, enda viktigere, øker mulighetene dine. Konservative, som klamrer seg til sin tro, forblir på plass. Men endring er livets motor.

Ved å utdanne deg selv, kan du tenke på ting som aldri har falt deg inn. Og faller under påvirkning av de ideene som ikke har blitt hørt før.

Setter du alt sammen, vil du ha konsepter og funksjoner som vil vare hele livet.

I notatappen har jeg 143 artikkelemner. Og de fleste av dem har allerede planer. Jeg har også dusinvis av forretningsideer. Og jeg vedder på at 1, 2 eller til og med 3 av dem er verdt en titt.

"Hvor får du ideer?"

De kommer til meg når jeg lærer noe nytt. De trenger ikke å bli trukket ut av seg selv med makt, de dukker opp av seg selv.

Å ja! Du må bli kjent med nytt materiale hver dag. "Fy faen, dette er vanskelig." Ja jeg vet.

"Alt jeg vet, lærte jeg fra bøker."
- Abraham Lincoln.

3. Mer kunnskap – høyere inntjening

Det er 2 typer søkere. Ved første intervju oppfører de seg annerledes.

1. En sier: «Du har et flott selskap. Jeg studerte det. Og jeg vil jobbe for at du skal gi mitt bidrag.»

2. Og en annen bemerker: «Bedriften din går bra. Men jeg fant noen svakheter. Jeg kan fikse dem."

Nr. 1 er bare en annen arbeider. nr. 2 er den du trenger. Og hvilken vil du ansette?

Det er 2 typer gründere.

1. Den første roper: «Velg meg! Kjøp av meg! Vær så snill! Jeg er klar til å jobbe med hvem som helst."
2. Og den andre sier: «Jeg lager eksklusive produkter/tjenester for en bestemt gruppe mennesker. Hvis de ikke passer deg, er det greit."

Den første gründeren tilbyr forbruksvarer, den andre - tjenester og produkter som rett og slett er umulige å gå forbi.

Hvordan bli en representant for den andre typen? Gjett. Sørg for at produktene/tjenestene dine blir nødvendige for folk.

Hvordan? Lær, tren, vær god.

4. Utdanning er den eneste udødelige investeringen

Du kan miste alt du har. Penger, arbeid, kunder, rykte, hus, bil og til og med kjære.

Men hva vil forbli hos deg for alltid? Kunnskap (hvis du fortsetter å investere i det).

Hvis du vet hvordan du bygger en bedrift, vil du alltid ha penger.
Hvis du har kunnskapen og ferdighetene andre trenger, vil du aldri stå uten jobb.

Derfor kjøper jeg inn alle bøkene og kursene som passer meg. Og av samme grunn bruker jeg mesteparten av fritiden min på å lære nye ting, besøke ukjente steder og møte interessante mennesker.

Til slutt bruker jeg så mye tid og penger på utdanning fordi det er min overlevelsesstrategi.

Folk hater usikkerhet. Og jeg også. Og utdanning er forsikring (ikke forveksle "utdanning" med "grad"). Kunnskap er viktig, ikke en grad.

Faktisk er det å lære, få "skorper", å utvikle ferdigheter en av de vanskeligste aktivitetene i livet.

Og det er derfor folk flest ikke gjør det.

Informasjonsrevolusjonen de siste 10 årene har åpnet opp alle muligheter for deg å lære.

Etter min mening er det galskap å ikke investere daglig i egenutdanning. Jeg anser læring som det viktigste i livet. Og dette er ikke en ubegrunnet påstand.

«Hvis jeg har penger, kjøper jeg bøker; og er det noe igjen, får jeg mat og klær.»
- Erasmus av Rotterdam.

Jeg prioriterer egentlig utdanning fremfor mat, relasjoner, helse, klær og alt annet. Vet du hvorfor? For uten det er andre ting ikke så bra.

Og alt er enkelt. Jeg bruker bare 30 minutter om dagen på å lese/lære/trene.

Det er ikke mye, ikke sant? For hvis du ikke har 30 minutter til egenutdanning, hvordan lever du?
Trening er viktig, det er et aksiom. Du trenger bare å gjøre det hver dag. Og elsker denne prosessen.

Men vi gjør sjelden det rette. Spesielt når det gjelder langsiktige prosjekter. Hvem som helst kan starte. Men for å vise utholdenhet - enheter.

Etter min mening er det bare 2 alternativer: enten lærer du eller dør.
Abraham Maslow sa det bedre:

"Du vil enten ta et skritt fremover til vekst eller tilbake til sikkerhet."

Jeg tok mitt valg. Og du?